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案例1：比较不同教学策略的实验研究--第1页 《教师如何做研究》 不 同教学策略的对比研究 1、引入 在这个案例的教学中，我们采用人物对话的方式，把案例研究的整个过程为 大家“演”出来。希望大家在观看案例时，不要像看美剧那样仅仅是观看，还要 结合自己的教学实际进行思考哟！ 首先介绍一下案例故事的主人公：孙老师是一名大学物理老师，教 《普通物 理》这门课已经十年了，有着很丰富的教学经验，每学期的学生评课分数都在学 院平均分以上，是一个认真教学的好老师。刘老师是学校教师发展中心的专职老 师，负责教法咨询、培训及实施支持工作，对各种新教法很熟悉，总是帮助老师 们做些尝试。下面就来看看孙老师的故事吧！ 2、提出研究问题 孙老师：刘老师，有时间聊聊吗？想跟你谈谈，看看怎样提高学生上课的情 绪。 刘老师：哦，说出来听听。 孙老师：这学期上课很不顺手，好多翘课的，有时候一个班才来一半的人。 来上课的也一堆坐在后排睡觉，每次提问也就那么几个坐在第一排的回答问题。 刘老师：这种情况好像挺普遍的，我们也经常收到老师们这样的反馈。 孙老师：是呀，不来上课，上课不认真听讲，这考试成绩肯定也不行，期中 都过去了，测试结果不咋样，这样子到期末肯定有学生要挂科的。我都跟着着急。 —北京大学数字化学习研究中心— 案例1：比较不同教学策略的实验研究--第1页 案例1：比较不同教学策略的实验研究--第2页 《教师如何做研究》 刘老师：孙老师，你也先别着急。其实，这种情况最近几年越来越普遍，一 方面是学生的学习兴趣有时候提不起来，另外一方面咱们也要反思我们的教学方 法能不能适应学生的变化。前段时间我出国开会，接触到一种新的教学方法叫 “deliberate practice”，我觉得你可以试试，改变一下上课的方式方法，尝试 调动一下学生的积极性。 孙老师： “deliberate practice”？具体是个什么意思呀。 刘老师：直接翻译过来叫“刻意训练”，上课的时候让学生做一些题目，加 强小组之间的讨论，老师把看书学知识的这部分放在课前，课上更多的是练习、 讨论和有针对性的讲解。这跟原来咱们传统的讲课不太一样了。 孙老师：这种方法听上去不错，可是我这两个班，一共五百多学生哪，要是 这种上课方式不好怎么办，我咋知道这个“deliberate practice”效果能比原来 讲课强？并且我这学期都上到一半了，怎么改哪？ 刘老师：别着急，一开始可以试着不一下子铺开，咱们可以试试看。做个小 实验，对比一下两种教学策略的好坏不就行了。 孙老师：这倒是个好主意啊！这些国外讲的新概念我一直半信半疑，这次我 得自己试试才能信。那咱们就可以做个研究了，研究问题就是对比这两种教学策 略，对吗。但是，你说做实验，这种实验我可没做过，到底怎么做哪？ 刘老师：实验怎么做，有很多讲究，咱们可以慢慢讨论。不如你先想想？