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核心素养下读写联动教学模式的初探 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：基于核心素养下读写联动教学模式初探 2 1核心素养下的初中英语读写结合模式的意义 2 1.1提升英语综合实力 2 1.2提高初中学生语言能力 3 1.3学习不同的国家文化 3 2核心素养的初中英语读写结合模式的应用 4 2.1课前激发兴趣 4 2.2相应的课堂教学 4 2.3应用课堂提升创新 5 3读写结合教学策略 5 3.1上课的阅读 5 3.2课堂分工任务，课下习题操作 6 4结束语 6 文2：读写联动创编童话 6 一、以文为例，认识童话特征。 7 二、借助支架，激活想象创编。 8 （一）巧用结构，仿编童话。 8 （二）善用原文，续编童话。 9 （三）活用原文，改编童话。 9 （四）妙用人物，趣编童话。 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 核心素养下读写联动教学模式的初探 文章简要： 本文基于核心素养，探讨了读写联动教学模式的设计和实践。首先介绍了核心素养概念及其在教育中的重要性，特别是阅读和写作核心素养。接着详细阐述了读写联动教学模式的理论基础、教学策略和实践方法，如预习引导、主题展开和反思总结等方面。同时也分析了该模式存在的问题和挑战，如教师专业素养不足、课堂管理难度大和学生参与积极性不高等方面。为解决这些问题，提出了一系列有效的措施，如增强教师专业素养、加强学生参与和优化教学环境等。最后，总结了读写联动教学模式的实践经验和未来发展趋势，并指出需要加强对其研究和应用。本文旨在为从事教育教学的专业人士提供相关思路和方法，以推动读写联动教学模式的实际应用和发展。 文1：基于核心素养下读写联动教学模式初探 传统的中学英语教学模式是老师照着课本为学生讲解，而学生是否能够接受好，通过学生的反映来说是一般般，很多学生因为枯燥放弃学习。但众所周知，在现在的时代，英语是每一位学生的必修科目，不仅是应对学校的教育，更是为了能拥有更好的将来，因此要想从根本解决英语这个弱项就需要教师改变上课的教学模式，激发学生的学习兴趣。 1核心素养下的初中英语读写结合模式的意义 1.1提升英语综合实力 英语是全世界通用的语言。许多中学生可以通过英语交流，观看英文书籍和电影并且用英文来写作。通过这些技能，传播中华文化，让更多的外国人看到中国文化的力量。但传统教学却是单一的将英语当做一门学科，并没有看到更多的内涵和意义，忽略了英语对生活的影响，领悟不到英语的重要性。如果老师可以使用读写结合的模式进行英语的教学，提高学生的英语阅读和写作的能力，从而轻松的提高学生的英语综合能力。 1.2提高初中学生语言能力 作为一个学生，首先需要提高自己的语言能力，英语便是其中一门重要课程。老师需要多方面的考虑学生的接受能力，加强教育，在视听读写这四个方面都要综合考虑到，均衡发展，根据每个人的不同的特点进行针对性的教学，逐个培养学生的各方面能力，使他们养成语感，促进读写结合的综合实力。每个人的思维方式不同，因此分开教学更有利于提升学生的语言表达思维，交给学生更多的表现机会，让他们可以勇于用自己的方式来表达英语，听英语，写英语，将日常生活融入其中，更好的表现读写能力和极强的学习运用能力。在社交过程中，尝试性的参加一些关于英语的活动，多锻炼，更有利于提高初中学生语言能力，增强学习能力。 1.3学习不同的国家文化 相对汉语言，英语是一个特殊的存在，但他与每一个国家都有着紧密的联系，几乎成为了世界上公认的文化，交流的语言。而且英语背后蕴含着深厚的文化，不仅是一个国家的文化底蕴，更是多个国家的文化结晶。不过中学生现在知识匮乏，需要学习的还有很多，在自身的综合素质和语言等新事物的接受能力方面都是很大的挑战。在这个过程中需要学习很多新的知识，学习大量的词汇，这些词汇蕴含的能量也不容小觑，它也是接触各民族文化的重要选择，比如西方的国家的民族习惯，文化特征，和人文历史的知识储备，在这多方面都要接触到。 2核心素养的初中英语读写结合模式的应用 2.1课前激发兴趣 上课前，老师进行知识导入，引发学生学习兴趣。不过这种模式需要学生有一定的英语知识储备，平时需加强单词的记忆。部分同学对英语的兴趣很低或接受能力缓慢，这需要老师来带领和引导。老师应该改变课堂教学模式，用最轻易懂的方式来让学生们理解英语，了解英语的乐趣。教学开始前让学生先阅读文章，然后写下自己前一天经历的趣事，这些都可以带动学生的学习积极性，或者老师让学生进行自我介绍，或唱一首英文歌，这些都可以提高学生的学习兴趣，还能学习更多的单词。之后开始进入学