第25课《少年闰土》第1课时(教学设计) 部编版六年级语文上册.docx

课 题 25 少年闰土 部编版 六年级上册 第八单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会写“郑、拜、租、厨”等12个生字。正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。 2.有感情地朗读课文和整体感知课文。 3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 学习重难点 1.会写“郑、拜、租、厨”等12个生字。正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。 2.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 学情分析 六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。 教学辅助 PPT、学习任务单等。 教学过程 学习任务一 导入新课，初识鲁迅 （设计意图：从单元篇章页入手，让学生明白本单元的学习任务及学习要求，在学习本课过程中，做到有的放矢。以介绍新朋友的方式导入，顺理成章地带领学生快速走进文本。学生根据课本资料和自己查找的资料初步了解鲁迅。） 1.单元导读。 （1）初识：（出示鲁迅先生照片）同学们，看看照片上的人物，猜猜他是谁。（出示鲁迅先生简介）默读简介，圈出关键信息，谁能来根据自己搜集的资料和课本上的信息给我们介绍一下鲁迅先生？ （2）观察：认真观察单元篇章页，仔细读页面文字，看看你还知道了什么。 （3）明确： ①了解本单元的主题：走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。 ②明确语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。 ③了解习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。 （4）齐读：单元篇章页上的诗句和鲁迅简介。 2.谈话导入：同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友。（教师声情并茂读第1自然段）你们知道他是谁吗？他不光是我们的朋友，更是鲁迅先生儿时的伙伴。（板书课题：少年闰土） 学生齐读课题。 学习任务二 初读感知， 把握内容 （设计意图：抓住文中用词、语序与现今用法不同的句段，进行理解疏通，为学生轻松读懂语言文字的内涵作铺垫。以课后习题的方式引导学生理清文章脉络，使学生对文章内容一目了然。） 1.初读课文，检查字词。 （1）学生自读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。 （2）检查字词，指导书写。 （课件出示）： 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 一望无际 ①学生自由认读。 ②指名读，互助正音。明确：“供”字的另一种读音为“ɡōnɡ”，并相机组词。 ③指导书写。重点指导“厨、毡、羞”，这三个字都是半包围结构，书写时均要把握“先外后内”的书写顺序。“厨、羞”是左上包右下，“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。 ④学生齐读字词。 2.基于预习，疏通课文。 检查预习：词语会读了，看看这些句子是否读得正确流利。 （课件出示）： ●那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。 ●我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 ●这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 ●我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪。 （1）指四名同学分别读句子。指导读好第二个句子的停顿，并相机评价。 （2）质疑：上面句子中有大家不理解的词语吗？（“家景”指家境；“大祭祀”指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。“仿佛年纪”是说年纪差不多大。“许下愿心”指许愿。） 3.整体感知，梳理情节。 请大家默读课文，按照课文内容完成下面的习题，思考文章的写作顺序。 （课件出示）：认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。 相处 离别 回忆 相识 （回忆）→（相识）→（相处）→（离别） 学习任务三 品读课文，感受形象 （设计意图：本环节抓住重点词句，使学生初步感知人物形象。在指导阅读的过程中，梳理人物描写的方法，相机融入习作指导，为下面的小练笔打下基础。） 1.【回忆】：品读“月下刺猹的闰土”。 过渡：理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。这段回忆，对于作者来说是刻骨铭心的。请你轻声朗读第1自然段。（学生阅读） （课件出示）： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向