第23课《月光曲》第1课时 大单元教学设计 部编版六年级语文上册.docx

课 题 23 月光曲 部编版 六年级上册 第七单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。 2.有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 学习重难点 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 学情分析 学生在课前已经查阅了贝多芬的相关资料，又有了第一课时初读课文把握主要内容的基础，再加上学习《伯牙绝弦》后，对“知音”一词有了真切的了解，因此，只要适时点拨，学生即可探寻出贝多芬创作《月光曲》的原因。 教学辅助 PPT等。 教学过程 学习任务一 播放乐曲，导入课题 （设计意图：这一环节旨在调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生被动接受教师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。） 1.播放《月光曲》视频。 提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？ 导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。（板书课题：月光曲） 2.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？（指名学生简要交流课前查找的资料） INCLUDEPICTURE课件出示.TIF（课件出示） 贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。 3.学生齐读课题。 学习任务二 初读课文，整体感知 （设计意图：高年级要重视引导学生掌握字形、比例、布局等特点，感受汉字书写之美，培养汉字审美情趣，力求使学生把汉字写美观一些。这一环节重点旨在引导学生利用思维导图，理清课文脉络，在此基础上概括课文的主要内容，培养学生语言概括能力。） 初读课文(学习任务单第1题） 自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？ 交流。 2.检查字词掌握情况。 （1）出示课件。 谱　莱　茵　盲　纯　键　缕　陶 （2）学生练习写字。 提示：“谱、纯、缕、陶”是左右结构，书写时注意左窄右宽；“陶”的部首是“阝”，而不是“卩”；注意“谱”字中点的写法，“纯”字中竖弯钩的写法。 3.认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。（学习任务单第2题） 4.浏览课文，理清脉络。 请自由朗读课文，用简洁的语言把下面的思维导图补充完整。（指名回答） INCLUDEPICTURE课件出示.TIF（课件出示） eq \x(\a\al(创作《月光曲》,的故事是传说,（第1自然段）))eq \x(\a\al(为穷兄妹俩,演奏钢琴曲,（第2～7自然段）))eq \x(\a\al(即兴创作,《月光曲》,（第8～9自然段）))eq \x(\a\al(奔回客店记录,《月光曲》,（第10自然段）)) 5.默读课文，整体感知。 （1）根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。 （2）指名学生回答。 【预设】：课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。 学习任务三 聚焦对话，交流体会 （设计意图：课文中人物三次对话的描写很精彩，语言简练，饱含着皮鞋匠兄妹俩和贝多芬的情感，内涵丰富。教学时引导学生品味重点语句和短语的意思及其蕴含的丰富情感，通过多种朗读方式分层反复朗读，在读中感悟，在感悟中体验人物情感变化的层次性。） 1.默读课文第2～7自然段，用“ ”画出人物的三次对话，并在旁边批注自己的体会。 2.品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。 INCLUDEPICTURE课件出示.TIF（课件出示） 一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！” 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？ （2）指名学生说出心中的感受。 【预设】： ①从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。 ②从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。 （3）指导朗读。 ①指名读，指导学生读好“那有多好哇”“太贵了”“又太穷”“别难过”“我不过随便说说罢了”