第23课《月光曲》第2课时 大单元教学设计 部编版六年级语文上册.docx

课 题 23 月光曲 部编版 六年级上册 第七单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 学习重难点 1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 学情分析 《月光曲》文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习， 反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。 教学辅助 PPT、学习任务单等。 教学过程 学习任务四 朗读对话，导入新课 （设计意图：以读代讲，朗读三次对话，顺水推舟导入新课，有利于加深学生对贝多芬创作《月光曲》原因的理解，有利于激发学生阅读兴趣。） 1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。 2.分角色朗读三组对话。 　　eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己,是怎样弹的，那有多好哇！,是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。,哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(先生，您找谁？走错门了吧？,不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？,您爱听吗？我再给您弹一首吧。)) 学习任务五 展开想象，品艺术之美 （设计意图：此环节教师没有过多讲解，而是引导学生在多种形式的朗读中，透过语言文字想象海上生明月的画面，在朗读想象中体验乐曲旋律的美妙，感受音乐艺术的魅力。） 1.过渡：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。”贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段） 请默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化的语句并用“ ”标记出来。 2.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。 3.小组合作填一填，然后展示。 （课件出示） 想象画面 《月光曲》旋律变化 月亮升起　微波粼粼 轻柔清幽　悠扬舒缓 越升越高　刮风卷浪 气势渐强　出现转折 月光照耀　波涛汹涌 高昂激越　节奏明快 4.配乐诵读第9自然段。 （1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。（指名读） （2）师生接读。教师引读，学生读文中想象和联想的句子。 5.创设情境，背诵积累 （1）根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。 （2）播放音乐，根据乐曲旋律变化，指导学生背诵第9自然段，感受音乐之美。 轻柔清幽、悠扬舒缓→气势渐强、出现转折→高昂激越、节奏明快 （3）分组背诵。 学习任务六 迁移运用，学习表达 （设计意图：引导学生听音乐，展开想象和联想，并迁移运用第9自然段的写法，把想到的情景写下来，实现读与写的有效结合。） 1.写话练习。 播放乐曲，仔细倾听。说说你联想到怎样的画面。（全班交流） 2.听一听自己喜爱的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。 课堂小结： 音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，激发人们向困难挑战。贝多芬四十多岁时完全失去了听力，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它决不能让我屈服！”伟大的《命运交响曲》便应运而生了。现在让我们用心倾听那激越豪迈的乐章，感受他那融入音乐之中的博大的胸怀和不屈的力量。 自主作业： 摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。 (2)选一曲自己喜欢的音乐，听一听，你产生了怎样的联想和想象？试着写一写。 板书设计： 22　月光曲