第27课《我的伯父鲁迅先生》 大单元教学设计 部编版六年级语文上册.docx

课 题 27 我的伯父鲁迅先生 部编版 六年级上册 第八单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 11.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每件事。 2.能联系有关资料，理解课文内容。 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、“为别人想得多、为自己想得少” 的高尚品质。 学习重难点 学会给课文加小标题。 学情分析 六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：谈话回顾，导入新课 （设计意图：以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。） 1.通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？ 2.今天我们就来学习鲁迅自己的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。 出示课题：《我的伯父鲁迅先生》 学习任务二：初读课文，概括事件 （设计意图：以小标题的形式梳理课文内容，明确文章的写法，有助于训练学生把握文章内容的能力，便于下个环节学生更好地理解课文。） （一）识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： bìn dào yàn péng shì 殡仪馆 追悼 吊唁 硼酸水 逝世 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 爱抚：疼爱抚慰。 囫囵吞枣:囫囵，整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 张冠李戴:把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。 恍然大悟:恍然，猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 追悼:对于死者的追念哀思。 饱经风霜:饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 深奥:高深，不易理解。 半夜三更:一夜分为五更，三更是午夜十二时。指深夜。 4.多音字 传 zhuàn （自传）（小传）（人物传） chuán （传说）（相传）（传单） 人人都在传（chuán）说他在写自传（zhuàn）。 冠 guān （桂冠）（花冠）（张冠李戴） guàn （冠军）（夺冠）（冠名） 把冠（guàn）军的奖杯颁给了亚军，这真是张冠（guān ）李戴。 正 zhēng（正月） zhèng（正好）（正确）（真正） 正（zhēng）月里正（zhèng ）好我要过生日，大家好好热闹一下。 （二）初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1.作者简介： 周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。 鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。 2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4.带着问题读课文：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的主要内容是什么？ 请大家带着这些问题读课文。 （1）课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、全班交流：给课文每一部分加小标题。 第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。 （沉痛悼念） 第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒传》。 （趣谈水浒） 第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。 （笑谈碰壁） 第四部分是回忆鲁迅先生除夕放花筒时难得的笑容。（除夕放花） 第五部分主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。 (救助车夫) 最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。 (女佣回忆) （2）用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。 “那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”这是果，“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这是原因，所以前后照应。