“诺曼底号”遇难记.docxVIP

23.《诺曼底号”遇难记》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2019年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第七组 教学主题：人物品质 课时：第一课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：四年级语文教研组/郑州市郑东新区永平路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字 借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 基于口语交际 （1）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 （2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 （3）能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 2.教材分析 《“诺曼底号”遇难记》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。本篇课文按照事情的发展顺序，讲述了“诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋桨推进器的大轮船“玛丽”号撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。本篇课文有详有略、详略分明，运用了大量的人物语言描写和环境描写推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。本文讲述的故事惊心动魄、感人至深，很受学生的喜欢。 3.学情分析 (1)基于识字写字 学生在上学期已经尝试借用字典独立识字，教师还需注意个别字读音。可以示范重点字指导学生做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 课文的学习以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读，配乐朗读等。教师要指导学生边读边想象描绘的画面，从而对课文内容有一个大体的了解。 学习目标 1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，能够说出课文的主要内容。 评价任务 1.通过教师范读、学生自由读，能将篇课文正确、流利、有感情的诵读出来。 2.通过学习能够说出文章讲了一件什么事。 3.用积累的词语概括课文中船长的英雄品质。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激情导入 1.同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？ 2.是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底号”被全速前进的“玛丽号”剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面呢？我们一起来感受一下。今天，我们就和作家维克多.雨果一起，走进1870年3月17日的那个夜晚。 2. 简介作者以及写作背景（完成目标一） 对故事感兴趣。 环节二 初读课文 解决字词 1.借助课件学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名和地名。 读准字音 注意读准平舌音“宰 ”，翘舌音“秩”。 （2）指导书写 重点指导生字“遣”。 2.找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一读，并联系上下文理解它们的意思。 3.在练习本上写一写自己认为难写的字和词。 4.检查学习效果。（完成目标一、二） 能够正确、规范的书写本课生字（评价任务二） 环节三 再读感知 理清结构 1.解读课题，自己读课文，用自己的话说说这篇小说讲的是什么？要求同桌的两个人互说一遍。比比看谁说得好。 用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息即可：时、地、人、事。 小组交流，展示。 熟读课文。 自由读，指名读。分角色朗读。 1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文。（完成目标一、二） 4.读了课文之后，哈尔威船长给你留下了怎样的印象?用文中的词语或者一句话来概括。 能够说出文章的主要内容（评价任务二、三） 环节四 课堂小结 拓展延伸 这一节课，我们学习了生字词，并跟随雨果先生一道目睹了一场灾难的发生。为什么哈尔威船长具有这些英雄品质呢？下节课我们一起来探讨！船上的人是如何逃生的呢？ 鼓励学生自读自悟，激发学生拓展课外阅读。 （评价任务一、二） 板书设计 诺曼底号”遇难记 指挥救人：镇定自若 临危不惧　舍己救人壮烈殉职：纹丝不动 第二课时 学习目标 1. 从人物的语言、动作描写中，感知课文内容和船长的英雄品质。 评价任务 1. 通过学习能够从文中语言、动作描写，感知课文