《5.3凸透镜成像的规律》实验课教学设计.docVIP

《5.3凸透镜成像的规律》实验课教案 新郑市市直初级中学 高凯 一、课程标准分析 本节实验课是人教版八年级物理上册第五章《透镜》的第三节《凸透镜成像的规律》，本章是光学部分的重点章节，全章分为五节课，本节课通过实验探究知道凸透镜成像的规律,经历并体会科学探究的基本过程。探究凸透镜成像的规律是本章的重点知识，教材以探究凸透镜成像情况与物距（u）关系有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程，很好地体现了物理新课程标准的要求，让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。 二、教学目标： （一）、知识与技能 1．探究凸透镜成像的规律； （二）、过程与方法 1．在探究过程中，培养学生学习的兴趣； 2．通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力。 3．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 （三）、情感、态度与价值观 1．培养学生探究自然现象和日常生活的物理道理的意识 三、教学对象分析 八年级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。而且在此之前有过探究“平面镜成像特点”的经历，知道探究的一般过程，对积极主动地进行探究活动有着较为浓厚的兴趣，但本节探究课学生面临着诸多困难，例如实验探究涉及到的物理概念、名词多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、实像、虚像，特别是要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；从数据中要得出结论也不易，因此老师必须重视加强对学生探究过程的指导，同时， 培养学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。 四、教学重、难点 教学重点：探究凸透镜成像规律 教学难点：凸透镜成放大虚像的条件及像的性质 五、教法学法 1．实验探究法 六、教学准备 1、知识准备：折射规律及凸透镜在生活中的应用。 2、器材准备：光具座、蜡烛、光屏、凸透镜、火柴等。 3、课件准备：照相机；投影仪；放大镜；凸透镜成像flash；自制照相机。 七、课时安排： 共计二课时，第一课时用于观察有关现象及收集证据（数据），第二课时用于分析论证，交流合作，评估探究过程及了解透镜成像规律的初步应用。 八、教学过程 自主学习： 温故 1．凸透镜对光线有 作用。 2. 焦点到光心的距离叫做 ，用f表示。 3. 物体到凸透镜的距离叫做 ，用u表示。 4. 像到凸透镜的距离叫做 ，用v表示。 5. 实像与虚像的区别：实像由 光线会聚而成，能在 上呈现的像。虚像不是由实际光线会聚而成，而是由光线的 相交而成， （填“能”或“不能”）在光屏上呈现的像。但都 （填“能”或“不能”）用眼睛看到。 6. 照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是 、 的 像。 7．投影仪投影胶片时，物体离投影仪比较近，成的是 、 的 像。 8．放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是 、 的 像。 求新 1、发现问题：照相机所成的像比物体小，而投影仪所成的像比物体大；照相机、投影仪所成的像是倒立的，而放大镜所成的像是正立的。凸透镜所成的像的大小、正倒、虚实跟物体的位置有什么关系呢？ 2、提出问题： 3、学生活动：联想照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的情况。凸透镜成像有时倒立，有时正立，有时放大、有时缩小，跟什么因素有关呢？（像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系呢？） 4、猜想与假设： 填一填：请把你的猜想记录在下面的空格内.①照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，由此看来像的大小与 有关. ②照相机和投影仪物体和像都在凸透镜的两侧，而放大镜物体和像在透镜的同侧，由此看来像的倒正与???????? 有关. 5、设计实验：我们的猜想是否正确，需要通过实验来检验！ 合作探究： 实验准备：1.将实验器材按如图所示摆放。 2.特备提醒：本实验各组所用凸透镜的焦距f均为10cm 注意： 1.将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。 2.调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度，尽量让像成在光屏的中央。