部编版语文九年级上册 第3单元 21 创造宣言 教案.docVIP

PAGE 20*　创造宣言 一、情景导入　生成问题 请同学们说说什么是创造。再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。(学生纷纷回答) 那么生活在上个世纪的一位伟大的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？对于“创造”，他又有着怎样精妙的话语呢？今天，让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。 二、自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介 陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”，主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 (2)背景链接 陶行知早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，他是为世界所知晓的中国教育家。 2．生难字词 (1)字音 彝(yí)　遁(dùn)　钝(dùn)　曾参(zēng shēn) 懦(nuò) 玄奘(zàng) 创造(chuàng) (2)词义 【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。暴，糟蹋。 【画龙点睛】比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 【走投无路】无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。 步骤二　整体感知　走进文本 1．朗