幼儿园-大班社会《我会系鞋带啦》微反思.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 微 反 思 《主题：我会系鞋带啦》 郭晓莉 水电三局幼儿园 《我会系鞋带啦》微反思 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。但，现实生活中很多小朋友都不会系鞋带。针对这一情况，结合本班幼儿的年龄特点，我设计了《我会系鞋带啦》这节微课。 系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时往往会因为枯燥难学而失去兴趣。我通过五个步骤来达到活动目的： 第一步：激发兴趣，主动探索。 活动设计从孩子们喜爱的动画片入手。动画人物光头强的鞋带散开了，会发生什么事情呢？让孩子们了解其中的危险，并产生学习系鞋带的愿望。 第二步：演示观察，实践操作。 教师在穿鞋板上边念儿歌边示范系鞋带的方法。（两个好朋友，交叉握握手，一个钻山洞，拉拉两边走；两只兔耳朵，交叉握握手，一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。）儿歌实际上把系鞋带的方法具体详细地表述出来，而且念起来朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。接着，有孩子愿意来尝试系鞋带，但遇到了困难。此时，教师强调系鞋带的难点（窍门）。如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，也有兴趣学。 第三步：组织比赛，再度激励。 通过比赛活动，在进一步激发孩子兴趣的同时，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，争取“第一”成了孩子们积极尝试和练习的内在动力，孩子们都积极参与。 第四步：梳理总结，图文展示。 这是帮助孩子整理及提升经验的过程。用图文并茂的形式把系法步骤展示出来，发挥了环境的提示和暗示作用。让孩子直观的学习系鞋带的每一个步骤。解决了难点问题。 第五步：迁移、延伸运用。 把系鞋带延伸到区域活动中，让孩子们在积累系鞋带的经验基础上，学习自己系蝴蝶结（帽子、领结、发带、裙子等），使活动贯穿于日常生活中，因为系鞋带对孩子来说是经常重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。 活动的结束，大部分孩子都掌握了这一技能。在孩子们积极实践的过程中，建立了对自己能力的充分认识——“我能行！”，这种自信的建立将帮助孩子摆脱依赖，走向独立。只有这样孩子们才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。