第一小学五年级语文下册第六单元27凡卡教学反思参考2语文版.docVIP

凡卡 (教学反思参考2) 介绍背景,奠定基础 　　 《凡卡》一文，作者契诃夫写于1886年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，作者所写的时代和学生有一定的距离,在理解上有一定的难度,所以在课伊始，我便简单介绍当时的时代背景，奠定了学习课文的情感基调，拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习难度。 　　 长文短教，直奔重点 　　 这篇课文篇幅很长，结构复杂，为了实现长文短教,化难为易，教学中采用扣主线、弃枝叶，抓住信的内容、凡卡爷爷的乞求、凡卡的回忆等重点内容，引导学生深入阅读，抓住文中的重点词句进行体会、探究，指导学生从读中悟,以悟促读，然后在了解内容的基础上引导学生根据课文描写加以想象，并相机对莫斯科的气温情况进行介绍,有效地促进了学生对凡卡悲惨生活的体会。 　　 另外，凡卡向爷爷呼救的内容，我让学生把自己当作是凡卡进行感情朗读，学生在不知不觉中进入语言描绘的感情氛围，达到披文入情,从而真正体验到凡卡痛苦的内心世界，引起学生情感的共鸣,达到情感的贯通，把教学推向高潮,收到事半功倍的效果。 　　 对比教学，突破难点 　　 教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时，引导学生思考： 　　 你觉得凡卡乡下的生活怎么样？ 　　 2.乡下的生活既然很苦,为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢? 　　 通过这样的教学，学生很容易就能能把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而体会到作者写乡下生活的“乐”