苏教版一年级数学《9加几》评课稿.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《9加几》评课稿 听了杨老师的苏教版一年级数学《9加几》课后，感觉这真正是一节符合新的教学理念的课例。 本节课的教学从学生的实际出发，遵循学生的认知规律，创设多种学生熟悉的教学情境，设计富有情趣的教学活动，鼓励每个学生用手、动口、动脑，积极参与到数学的学习过程中来。 1、给学生提供民主的课堂氛围 杨老师最大的特点是：极具亲和力，善于营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围。教师与学生之间是一种平等的、民主的关系，给学生心理上以安全感，所以学生在课堂上心情是放松的，兴趣是浓厚的，态度是积极的，思维是活跃的。学生积极参与到学习过程之中，教师学生都很尽兴。此外，教师还注意指导学生学会倾听，学会尊重别人，学生能真诚地欣赏他人，正确评价他人。 2、教学情景创设好，引发学生学习热情。 杨老师在一上课就创设了小动物们喜欢吃什么？小猴数桃的教学情景，提高了学生学习的兴趣，吸引了学生注意力，学生们在不知不觉中参与到学习中，此外，教师还利用圈画蜻蜓、蜜蜂，小蚂蚁搬家、钻山洞等情景激发学生的学习热情。 3、注重学生的动手操作 数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾，解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教师利用摆一摆，数一数等方法，引导学生模仿操作，初步感知“凑十”的表象，再把表达式象转化为图式，并让学生叙述操作过程，及时内化计算方法，把操作、思维、语言溶为一体，达到在操作中初步理解算理的目的。 4、提倡算法多样化 学习是一种个体的认知活动。由于每个人的认识水平、思想方法、解决问题的策略和途径不可能相同，所以在面临一个新的计算问题时，就会出现不同的计算方法。 教学过程中，杨老师允许学生用不同的方法（数一数法、凑十法、平十法、五个五个法等）计算9加几，学生在主动探索、合作交流、体验的基础上，得出结果，对学生思维成长是非常有利的，也体现了课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。这样做不仅肯定了学生的解题方法，而且肯定了学生的劳动成果，学生在不断独立思考的过程中，创新意识便会得到很好的培养。 此外，数学知识来源生活，应用于生活，生活中数学无处不在，这是一个长期的渗透过程，通过本节课的学习，让学生了解了数学，初步培养了数学应用的意识，增进了对数学的理解。 总之，这的确是一节好课，对我们全体教师的提高都有所帮助、值得借鉴的一节课。