第二小学一年级语文上册 第一单元 识字2《金木水火土》教案与教学反思 新人教版一年级.docVIP

《识字2 金木水火土》 ［教学目标］ 1.会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 4.提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。 ［教学重难点］ 读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。 ［教学课时］1课时 一、直接导入，学习儿歌 1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 2.教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？ 3.教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。 4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。 二、学习“一二三四五，金木水火土” 1.教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。 3.识记字形。 (1)识记“一”，教师点拨引导： 设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。 (2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。） (3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记） (4)出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。 (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。 5.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 （1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。 （2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。 6.小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。 三、指导书写 1.（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。 2.同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？ 3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。） 4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。） 5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。） 6.学生自由练习，师巡视并针对性指导。 四、小结 1.师：今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。 2.再读课文，练习背诵。 ［教学反思］ 本课是一首儿歌。在教学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字，但是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。 《口耳目》教学建议 一、识字写字 1。 识字。 要认读的7 个生字中,“足、坐是平舌音，“手、站”是翘舌音.教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。 (1）看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说:‘这朵花也要开放了！’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。 （2）组词正音。如“手”的读音是翘舌音,要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语,如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音. 充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。 (1）图文结合，理解字义，识记字形。“口、耳、目、手、足的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度.教师可以出示“手、足、口、耳、目的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来,发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义,识记字形。 （2）借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂，可以请学生圈出生字,借助课文插图、动作演示和语境初步理解“站如松，坐如钟”,识记“站、坐两个生字. (3）组词识记.可用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、坐下。 2. 写字。 这是学生第二次练习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。 结合“口、目、耳、手”的书写,认识横折、撇、弯钩3 个笔画.教师可运用折铁