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班主任工作技能三个阶段测试题--第1页 班主任工作技能 江南大学现代远程教育第一阶段测试卷 一、填空题（每空 1分，共20分） 1、 心理的需要 是班级非正式群体形成和存在的主观原因，也是最根本的原因。 2、 个体性 原则要求在操行评定时，要写出每个学生的个性，突出每个学生的特点。 3、 教育性 原则要求不只是把操行评定看成是某种目的，而是要把它看成是对学生进行教育的过程和 手段。 4、 学生日常行为规范 是国家明文规定的、国家、社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。 5、从工作目标上分，班级工作计划包括 德育计划 、 智育计划 、 体育计划 。 6、 间接观察法 是要借助于观察屏等仪器感知人和事，以克服观察时产生与常态偏差的现象。 7、在班主任指导下，组织学生就某个问题开展讨论，通过各抒己见，使道理愈辨愈明，通过这种方式来了解 学生的方法，称之为 问题讨论法 。 8、了解学生过程中，班主任由于与被了解学生有着良好的感情关系而影响了了解结果的现象，称之为 情感 效应 偏差。 9、在了解学生过程中，班主任由于受定势思维的心理影响，根据以往的经验把被了解对象纳入某种类型中的 现象，属于 定势效应 偏差。 10、教育