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微课在高中语文课堂教学中的有效运用的研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：微课在高中语文课堂教学中的有效运用 2 1.微课在高中语文课堂教学中的有效作用 2 1.1有利于激发学生的自学能力 2 1.2有利于培养学生的实践能力 2 2.微课在高中语文教学中的有效应用 3 2.1充实教学方式 3 2.2提高阅读质量 3 2.3加深知识点的理解 4 2.4便于课后辅导 4 3.总结 5 文2：高中历史教学中的微课有效运用 5 一、微课在重点难点突破中的运用 5 二、微课在核心素养培养中的运用 6 三、微课在课后练习拓展中的运用 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 正文 微课在高中语文课堂教学中的有效运用的研究 文1：微课在高中语文课堂教学中的有效运用 引言： 随着信息时代的全面发展，教育事业信息化已经成为了时代的必然趋势，以微课教学来作为课堂教学的指导和补充是相当有必要的。所谓微课教学，就是利用微课在课堂上进行教学，与传统的教学模式相比，微课更能适应和满足新课程改革的教学要求。它主要是指以在线学习和自主学习为前提，依据新课程标准与实践教学的具体要求制作而出的教学小视频。在微课的教学过程中，教师以某一知识点为核心，来开展丰富的教学活动，带动师生互动与交流，实现更具生机的课堂，提升教学效果。下面笔者简单分析下微课在高中语文课堂教学中的有效作用和应用。 1.微课在高中语文课堂教学中的有效作用 1.1有利于激发学生的自学能力 学生的自主学习能力是其学习道路上不可缺少的重要能力之一。通过观看微课来做好课前的预习工作，除了为课上的学习做好准备之外，更重要的是锻炼和培养学生的自主学习能力。在自主学习理论中，教师是学生学习道路上的指路人，而不是带路人，学生需要的是自己独立完成学习，而不是教师的全程带领；学生是知识的学习和使用者，是学习过程中的主体，而不仅仅是课堂上的知识载体。教师应该明确学生的学习主体地位，将学生的自主性与教师的辅助性相结合，实现科学的教学方式。自主学习理论的重点是把学生放在了教学的中心上，在教学活动的开展形式中，应以学生为主体进行教学，让学生可以做到自律，自主的进行自我管理和学习安排。 1.2有利于培养学生的实践能力 微课教学模式本就是实践创新，微课教学的应用对课堂气氛和学习效果都极其有利。在高中语文微课学习中，学生通过自主的安排学习计划来进行微视频的观看学习，通过多次的自身练习和训练，以及与教师、同学之间的交流沟通，不断的完善高中语文学习中重点和难点知识。在此基础上，教师在课堂上也有充足的时间来完成学生对知识的答疑解惑，可以通过师生对答、学生分组、合作讨论、答案共享等方式来实现语文课程的实践创新，通过微课来达成真正的课堂时间优化配置。 2.微课在高中语文教学中的有效应用 2.1充实教学方式 在微课教学中，教师可以将课本内容与作者的写作背景结合到微课中。在实际的微课制作中，需要有效地整合课程知识和学习模式，使之成为更有针对性的课程讲解视频，根据高中语文的课程要求，进行知识点的独立教学。将每个知识点制成三五分钟的精炼短片，来共同拼凑出完整的课堂内容教学。微视频课程虽然短小，播放时间短，但始终围绕着教学核心，所有知识点都是集中的，学生可以通过完整的视频让课堂的焦点更加清晰。不仅节省了教学时间，还能留有更多的时间来传达教学信息，提升课堂教学的质量，充实教学方式。 例如，在《济南的冬天》的教学中，在课前，教师可以播放一段与冬天相关的视频，并进行生动的讲解和导入。让学生通过优美的画面和生动的讲解进入文章所描绘的意境。这样不仅可以增加学生的感知体验，还可以增强学生对整篇文章的理解，从而有效地实现语文教学中的情感价值目标，从而提高教学效果。 2.2提高阅读质量 目前，高中语文阅读中存在着阅读资源问题。阅读材料以教科书为主，阅读内容相对简单。学生对阅读材料的要求更高，他们需要阅读容易理解和有趣的材料，这样他们才能激发学习的兴趣。然而，教材的内容比较简单，往往只有生硬的文字，很容易挫伤学生大声朗读的积极性。交互式白板可以将文字与图片、视频、音频等相结合，充分调动学生朗读的主观能动性，充分激发学生的阅读热情。 例如：在阅读《乌鸦饮水》的过程中，笔者根据教材内容设计了交互式微课教学课件，对教材中的课文进行编辑，以确保学生正确阅读新单词;然后通过编辑处理软件来摘录短语。分别注释短语的发音，让学生进行短语阅读训练。在做课件的时候，作者非常注重图片的构造和整体的色彩。从学生的兴趣内容出发，设计了教学PPT，在课堂教学中，学生的学习积极性很高，而且学习效果明显。 2.3加深知识点的理解 在课堂上，老师可以