CDIO在浙江大学的工程实践.pptxVIP

CDIO在浙江大学的工程实践第1页/共36页 以 浙江大学工程教育高级班 国家级综合工程教育创新实验区项目 为例第2页/共36页 OIDCOperateImplementDesignConceiveLearning by thinking Learning by useLearning by doing CDIO工程教育理念第3页/共36页 ImplementOperateEntrepreneurshipLeadershipDesignConceiveCDIO+EL 2.0工程领导力包括：1、个人核心价值观和领导者品质2、协调其他人3、洞悉环境背景4、具有远见卓识探索新的CDIO工程教育理念：加入领导力和创业能力第4页/共36页 1994年，为适应当时现代科技高速发展对工程技术提出的新要求，学校根据“以培养具有坚实的自然科学、工程理论基础、掌握工程设计思想、方法和能力的复合型人才为目标，同时还要培养具有组织工程，领导项目才能的组织型人才、领导型人才”的设想，为本科优秀学生设立了工程教育高级班。 CDIO工程教育改革实验项目：浙江大学工程教育高级班第5页/共36页 创新型工程人才完善知识结构强化综合能力提高工程素质培养模式创新教育理念创新教学内容创新培养模式创新国家级综合工程教育创新实验区（Integrated Engineering Education基于CDIO的工程教育改革与创新发展第6页/共36页 重创造重设计重基础IEE教育理念创新三重思想第一课堂创新活动第二课堂创新实践思维创新+技术创新+商业创新工程攻关+科技创赛+创新发明现代设计方法计算机模拟仿真工程设计训练设计科学+设计方法+设计实践综合设计+新颖设计+项目设计自然科学基础工程科学基础文理综合+理工综合、工程伦理、工程规范、工程师认证基于三重强化整合教研互动集成创新IEE的教育理念创新Innovation of education philosophy基于CDIO的工程教育改革与创新理念第7页/共36页 领导素质 创新思维设计能力 复合背景国际视野远大抱负 求是创新精神数理和工程科学基础设计创新能力多学科交叉工程意识以培养能够在未来重大工程科技领域发挥关键作用的领军人物和具有国际竞争力的高层次优秀人才为使命多规格 多通道 模块化宽专交 开放性 互动式 竺可桢学院牵头管理工科学院紧密参与校企互动下共建产学合作教育网络培养KAQ俱佳的高素质创新型工程科技人才培养工程科技创新拔尖人才和未来工程科技领导人搭建创新型人才培养平台构筑产学合作教育网络基于CDIO的工程教育改革与创新目标第8页/共36页 培养事项培养模式培养目标高素质、创新型工程科技人才招生对象全日制大一年级（或五年制大二年级）理工科本科生班级管理单独编班，综合管理培养类别辅修培养（目前）；主修培养（以后）计划学制三年学分构成28=17 （最低必修学分)+ 7（最低选修学分）+ 4（最低实践学分）出口通道本硕（博）一体化、国际化联合培养、直接就业等证书发放授予 “浙江大学综合工程教育高级班”证书基于CDIO的工程教育改革与创新方案第9页/共36页 创新创业教育专业工程教育综合工程教育培养模式通识基础教育基于新CDIO工程教育理念的人才培养模式创新第10页/共36页 综合工程教育 打破原有课程界限和框架，创设综合性新兴课程，实行跨学科综合性研究通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育相互支撑实现自然科学与人文科学、数理基础知识与工程基础知识相互融合基于CDIO理念的综合工程教育改革与创新第11页/共36页 2004级：维持（教学方案不变）2005级：维持（教学方案不变）2006级：微调（强化工程实践）2007级：优化（实施全新方案）2008级：深化（调整学分结构）2009级：微调（强化国际培养）2010级：升级（强调领导元素）近年来工程教育高级班变革趋势基于CDIO理念的综合工程教育改革与创新第12页/共36页 数据结构基础2.52-1第二学年秋学期高级数据结构与算法分析1.51-1第二学年冬学期面向对象程序设计2.52-1第二学年春学期数学建模4.54-1第二学年春夏学期数据库系统原理2.52-1第三学年秋学期现代设计方法33-0第三学年春夏学期计算机图形学*32-2选修“创新与创业管理强化班”课程及图形学共6学分经济学基础*22-0电子商务*2.52-1管理学*33-0创业管理* 22-0商务沟通* 22-0Cross-Cultural Training: China and America12-0选4学分（