用计算器探索规律（教案）.docxVIP

用计算器探索规律（教案） 教学目标：1.学习使用计算器探索数学规律的方法。2.掌握计算器的使用方法以及小学数学中的一些基本计算方法。3.通过计算器探索数学规律，提高学生的数学思维能力。教学重点：1.掌握计算器的基本使用方法。2.学会如何使用计算器探索数学规律。教学难点：1.如何使用计算器探索数学规律。2.如何将计算器探索到的数学规律引导学生认识和理解。教学准备：1.计算器2.纸笔3.小学数学练习册教学过程：一、导入新课（5分钟）老师将计算器拿出来，放在讲台上，让学生看看这是什么，有什么作用。学生们可能会说出：这是计算器，可以计算数学题目。老师再问：大家知道计算器的使用方法吗？学生们可能会说出一些计算器上常用的按钮：数字按键、运算符、等于号、清除键等等。然后老师说：今天我们要学习的是使用计算器探索数学规律。二、知识讲解（15分钟）1.计算器的使用方法将计算器拿给学生，让学生自己试着按一下数字键，看看计算器会显示什么数字。然后让学生按一下运算符，让他们试试看计算器会显示什么。最后让学生按一下等于号，看看计算器会有什么反应。接下来，老师可以向学生讲解一下计算器的基本使用方法。比如，教他们如何加减乘除、如何使用括号、如何清除计算器上的数字等。2.使用计算器探索数学规律的方法在讲解完计算器的基本使用方法后，老师可以通过一个例子来教学生如何使用计算器探索数学规律。例子：请计算一下这个式子：1+2+3+4+5+...+48+49+50。这个式子很长，如果让学生一个个算的话，可能会花费较长的时间。但是，我们可以利用计算器来加快运算。步骤如下：1.按下计算器上的“1+2+3+...+10=”按钮。2.计算器会自动再显示“55”，表示1-10这个数列的和为55。3.按下“=”键，继续计算11-20这个数列的和。4.重复以上步骤，直到计算出整个式子的和为1275。通过这个例子，学生可以学会使用计算器来计算较长的数列加和的方法。三、探索数学规律（20分钟）接下来，老师可以让学生探索一下下面这个数列：1，4，7，10，13，16，19，22，25，28，31，...步骤如下：1.把计算器设置成“121M”（计算器上有一个“M+”键，“121M”表示记录一下当前的计算结果为121，以便后续计算）。2.按下“+3=”键，得出下一个数字“13”。3.按下“+3=”键，得出下一个数字“16”。4.再按四次“+3=”键，得出以下几个数字：“25”，“28”，“31”。5.把计算器设置成“121”（按下“MR”键即可回收前面存储的结果），然后再按下“+3=”键，得到下一个数字“124”。通过以上步骤，学生可能会发现：这个数列中的每个数字都比前一个数字大3，这是一个等差数列。然后老师可以再引导学生探索一下其他数列（如阶乘数列、斐波那契数列等），以此提高学生的数学思维能力。四、巩固练习（20分钟）让学生在自己的练习册上完成相关练习，以巩固掌握的知识。五、课堂小结（5分钟）通过今天的学习，我们掌握了使用计算器探索数学规律的方法，并在实践中探索了一些数学规律。希望同学们能够在以后的学习中，继续发掘计算器的潜力，提高自己的数学能力。六、拓展应用（10分钟）除了在探索数学规律上，计算器还可以在日常生活中得到应用。比如，计算器可以帮助我们计算水电煤费、货币兑换、打折优惠等。在这里，老师可以和学生一起模拟一些实际生活中的场景，并通过计算器的使用方法来解决问题。通过实际操作，学生可以更深刻地理解计算器的使用方法及其应用价值。七、总结反思（10分钟）在课堂结束前，老师可以引导学生总结本节课的主要内容，回顾学生在探索数学规律及计算器使用方面的收获。同时，也可以让学生反思自己在学习过程中是否存在不足，是否还需要加强和提高的方面，从而使学生更加深入地理解和掌握计算器的使用方法，并提高自己的数学思维能力。八、课后作业（5分钟）作为巩固和拓展课堂学习的一部分，老师可以布置一些课后作业，让学生进一步应用计算器来解决问题或探索数学规律。比如，让学生尝试计算一个更加复杂的数列，如4，7，10，13，16，19，23，26，29，33，...并进一步探索这个数列中的规律。九、思考和建议计算器的使用不仅可以帮助学生加速计算和探索数学规律，还可以提高学生的计算和逻辑思维能力。然而在教学过程中，我们也应该注意计算器的应用场景，以避免它对学生如何快速计算的错误想法和依赖，引导学生合理使用计算器。因此，我们可以利用计算器的特点，依据不同的年级或学科授课，以不同的方式引导学生使用计算器