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阅读教学 、 《语文课程标准》对有关阅读教 学的表述 九年义务教育阶段阅读教学 目标 的总及各阶段阅读教学 日标 一 一 阅读教学的总目标是— —— 《语文课程标准》 教学具体建议( 策 略 ) ■ 2.关于阅读教学 ■ 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发 展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学 是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的 过程。 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学 生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感 熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视 学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对 学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化 的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过 合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集 体讨论来代替个人阅读。 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和 评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可 以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。 ■ 在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的 阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节， 拓展思维空间，提高阅读质量。,但要防止逐字 逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各 学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗 读” ,这是指，要让学生在朗读中通过品味