小学语文《习作：我的动物朋友》说课稿(附板书)课件PPT-(共2课时).pptxVIP

《习作：我的动物朋友》第一课时说课稿; 大家好，今天我说课的内容是部编版四年级下册《习作：我的动物朋友》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材;部编版四年级语文下册第四单元习作：我的动物朋友，本次习作的话题是向别人介绍自己的动物朋友，教材用创设情境这种独特的方式，强调要根据交际和表达的需要，抓住动物的特点向某一对象进行介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同，本次习作旨在启发学生根据不同的情境，针对不同的习作对象，选取恰当的习作内容，抓住动物的特点来进行介绍，从而使学生明白：交际需要不同，习作内容和表达方式也应不同。此次习作有以下三个特点： 1.明确两个具体习作要求。一是选择课文中的情境或者自己创设情境，向别人介绍自己的动物朋友；二是思考从哪些方面介绍动物朋友，抓住主要特点来写。 2.提供三个具体习作情境。书中右侧对应的泡泡图提示学生对应这一情境应该怎样介绍，需要抓住动物哪些方面的特点。第一个情境是小羊不见了，为了便于小伙伴帮忙寻找，要向别人讲清它的外形、叫声、走路姿态等方面的特点。第二个情境是请邻居帮忙喂养小狗，要讲清楚狗的饮食、脾气、睡眠、生活环境等，让别人懂得如何喂养。第三个情境是发现同学家里也养了小猫， 便和同学聊了起来，可以说说小猫的趣事、生活习性等。三个泡泡图所提示的三种描写角度都为具体情境服务，进一步引导学生根据需要选择内容，写出动物的特点。当然，教材也鼓励学生自己创设情境，从生活中去寻找、提炼习作素材。 3.提出一条修改评价标准。教材第三部分提出了修改评价的要求，提示同桌相互评一评，看看是否根据交际的需要写出了动物的特点。这一要求对习作评价的对象和标准都做了指导，让学生在分享、交流、评价中共同提高。;二、说学情; ;三、说教学目标;1.认真观察自己喜欢的动物朋友，注意发现它们外形与生活习性的特点。 2.学会运用教材情???或自己创设情境，根据需要写自己喜欢的动物。 3.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善习作。???;四、说教学重难点;;五、说教学法;为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。;六、说教学过程;板块一：关注情境，写出动物特点 1.联系生活，猜猜动物。 （1）同学们，最近你们都观察了自己喜爱的小动物，记录了它们的外形、生活习性等。现在， 同桌间互相说说所观察动物的外形和特点，猜猜分别都是什么动物？ （2）请两位同学上台展示，其余同学猜一猜。追问：你怎么猜中的？强调要抓住动物的特点。 （板书：抓特点） 2.立足情境，明确习作内容。 （1）同学们，我们不仅要观察自己喜爱的动物朋友，还要学会在不同的情境下，向别人介绍你的动物朋友。 （2）这里有三个不同的情境，如何选取合适的内容来介绍自己喜欢的动物？请同学们选择一个情境，先独立地想一想。 情境一：星期天放学回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。（我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的） 情境二：我们全家要外出旅游一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。（我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉） 情境三：我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。（我要给同学讲一讲小猫的趣事） （3）分组讨论，相互交流一下动物的特点。 （教师深入各小组内，引导学生从不同的侧重点来表达，指导说出动物的特点） ;情境一预设： ①为了让小伙伴帮助寻找自己丢失的小羊， 应该抓