新课程背景下中小学信息技术课程的探索与实践.docxVIP

? ? 新课程背景下中小学信息技术课程的探索与实践 ? ? 梁玉华 孔子曰：“君子务本，本立而道生。”《大学》中也提到：“致知在格物，物格而后知之。”寻本溯源，探索创新，只有想明白，才能干到底。笔者从事中小学信息技术教学近二十年，本以为对信息技术课程研究得还算彻底，想得也比较明白。直到前几天，在一次报告中听熊璋教授说道：“中小学信息技术教育的‘本在哪里？是编程？是操作？还是创客？STEM？STEAM？机器人？……都不是，当下众多信息技术教师都还没有想明白信息技术教育的本质是什么，都还在门口徘徊，没有进门。”这让笔者顿感有些大言不惭，仔细想来，自己对学科教育的确还存在很多困惑。于是，笔者带着困惑翻遍了自己所能接触到的关于中小学信息技术教育的所有文章和书籍，结合自己这几年对2017版新课标的研究和对新课程内容的实践，重新厘清脉络，探寻当下中小学信息技术教育的真谛。 ● 素养统领，科学架构中小学信息技术课程体系 1.分学段细化学科核心素养的具体表现 学科核心素养培养是学科课程教学的主要目标。《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》颁布不久，笔者所在教育集团的小、初、高所有信息技术教师就掀起了学习新课标、研究新课标、落实新课标的热潮。这本身是一件好事，但问题也随之暴露出来：小学、初中没有统一的课程标准，课程内容设计比较随意，所以在学习、研究高中新课标后，很自然地就将高中对学生学