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中职语文教学大赛教学实施报告六篇 中职语文教学大赛教学实施报告 1 一、中专语文教学存在的问题 语文教学在中等专业 (职业)学校属基础课，起着辅助专业课 程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科 目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水 平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好， 一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我 们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临 的困境呢?我们不妨分析一下中专语文教学的现状： 1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专 业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导 者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以 文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可 有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语 文的重要性。 2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和 升学压力，不少中专语文教师认为中专生的培养目标主要是解决 就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必 然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是， 第 1 页 共 31 页 任意发挥想像，只要学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。 因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无 深度。 3.学生写作能力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减， 语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说 明文三大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。因此， 不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下降。 二、语文教学的创新对策 l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教 学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以 本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试， 关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样 的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学 生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、 开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活 世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自 主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问 题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学 生的思维。 由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想， 第 2 页 共 31 页 这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破， 它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后 反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个 教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才 是我们所追求的课堂教学。 2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学 是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有 创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分 的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教 学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教” 要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导 把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的 兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生 从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”， 而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。 中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促 进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有 利于教师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧 和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出 “善教”“乐学”的理想课堂。 第 3 页 共 31 页 3.实施人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出： “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师 应该把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。 在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤 荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提