人教版小学数学《组合图形的面积》教学设计2.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 《组合图形面积的计算》教学设计 教学目标 知识与技能：理解组合图形的含义，掌握组合图形面积的计算方法，能计算组合图形的面积。 过程与方法：经历组合图形的拼、折过程，体会各种图案之间的内在联系，知道生活中的许多物体的组合规律。 情感、态度与价值观:体验到美丽的图案之间的组合关系，激发学习兴趣，培养学生审美观念。 教学重点 正确计算组合图形的面积。 教学难点 灵活的分解组合图形。 教学方法 引导质疑，实践探究，合作交流。 教学准备 三角形、梯形、平行四边形、长方形、正方形纸片。 教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图) 教学过程 一、复习回顾： 1、师：我们学过哪些平面图形的面积？ 2、算一算下面各图形的面积。学生独立练习，教师巡视，帮助个别学生。 1)长方形：5米，宽4米。 2)平行四边形：底6米，高3米。 3)三角形：底8米，高2米。 4)梯形：上底5米，下底10米，高6米。 3、汇报小结。这些单个的图形称之为简单的基本图形。 二、探究体验： 1、拼图游戏。 1)拼一拼。请学生用自带的基本图形每两个拼出一个新图形。 2)说一说。同桌互相说说自己拼的新图形是由哪几个基本图形合成的。 3)画一画你的组合图形。 4)师：由几个简单图形合成的新图形称作组合图形，今天我们一起探究，怎样计算它们的面积？板书课题：组合图形的面积。 2、出示例4图。右图是一间房子侧面墙的形状，它的面积是多少平方米？ 1)这个图形可以分解成哪几个已学过的基本图形？ 2)怎样求组合图形的面积？ 3)学生尝试练习。 4)小组内交流。 5)汇报交流，指名板演。 5×5+5×2÷2 (5+2+5)×(5÷2)÷2×2 6)集体订正。问：你将组合图形分成了哪几个基本图形？算式的每一步求的是什么？比较一下，你喜欢哪种算法？为什么？ 7)交流小结。 师：我们在计算组合图形面积时，要根据已知条件对图形进行分解，分解图形要尽量选择最简便的方法进行计算，特别要有计算面积所必需的数据。 三、巩固练习： 1、第101页第1题。学生独立完成，交流时说一说自己是怎样分解的。 2、练习二十二第2题 1)由中队旗引入，请同学们选择有用的数据算出它的面积。 2)指名板演，展示不同的算法，对于不同的算法，师生共同比较哪种方法比较简便。可能有下面几种情况： S总=S梯×2? ?? ?? ? (80—20+80)×30??÷2×2? ?? ?? ? S总=S长—S三? ?? ?? ?80×60—(30+30)×20÷2 S总=S长＋S三×2? ? (80—20)×(30+30)+(30×20÷2)×2 四、回顾总结： 这节课你学会了什么？有什么收获？ 本课作业 练习二十二第3、5题。