雨课堂联合CBS教学法在临床检验基础教学中的探索与实践.pdfVIP

雨课堂联合CBS教学法在临床检验基础教学中的探索与实践--第1页 雨课堂联合CBS 教学法在临床检验基础教 学中的探索与实践 作者：唐玉莲 詹新堂 钟燕萍 凌彩霞 何平 梁丽梅 来源：《科技风》2022年第24期 雨课堂联合CBS教学法在临床检验基础教学中的探索与实践--第1页 雨课堂联合CBS教学法在临床检验基础教学中的探索与实践--第2页 摘要：目的：探索雨课堂联合CBS 教学法在临床检验基础教学中的应用效果。方法：以 我校2018 级和2019 级卫生检验检疫本科班为研究对象，分别采用传统教学和雨课堂联合CBS 教学法授课，期末通过实验技能考核和理论考试检测学习效果，通过问卷调查评价教学方法。 结果：雨课堂联合CBS 教学法的班级理论考试和实验技能考试均明显高于传统教学法的班级 （P 均 关键词：雨课堂;CBS 教学法;临床检验基础;教学改革 “临床检验基础”是一门综合应用型课程，内容联系生理学、生物化学、病理学、解剖学等 多门课程[1]，具有悠久的发展史。近年来随着医学检验领域的不断发展，其检验技术不断更 新换代。该课程主要以临床检验中各种常规检验技术为教学内容，目的是为临床诊断和鉴别诊 断提供有用信息，为疾病的防治提供客观的依据[2]。但该课程常年来因章节多、内容多、实 践性强等特点，学生学习积极性较差，思考问题的能动性和创新性薄弱，教学效果一直不是很 理想。 雨课堂作为一款适应移动互联网学习的新型智慧教具，其突出的優点是可以监控学生的学 习情况、答题情况等，增加“课前—课上—课后”三段式互动体验[3]，非常有利于教师量化分析 学情，精准教学。加之，操作非常简便，为开展混合式教学的教师赋予了非常大的灵活性，自 由组合不同的教学资源，就可开展不同形式的教学。而CBS 教学法（case based study）又称案 例导学式教学法，是以案例为引导，以问题为线索，非常注重启发学生分析讨论、查阅资料， 充分调动教与学能动性的一种教学法[4-5]。而目前两种方法在“临床检验基础”教学中的应用均 较少，故我们尝试了在本门课程中采用雨课堂联合CBS 教学法教学，以解决“临床检验基础” 教学中的痛点与难点，教学效果良好，现将教学实施方法总结如下。 1 对象与方法 1.1 研究对象 选取我校2019 级和2018 级卫生检验检疫本科班为研究对象，两个班级的学生在年龄、性 别及基础医学背景知识上均无明显差异。 1.2 研究方法 2018 级卫生检验检疫本科班（对照班级）采取传统的教学法进行授课，2019 级卫生检验 检疫本科班（实验班级）使用雨课堂联合CBS 教学法进行授课。传统教学法为教师课堂串 讲，学生听课后完成课后作业。而雨课堂联合CBS 教学法的具体实施方法如下： 1.2.1 课前资料准备 雨课堂联合CBS教学法在临床检验基础教学中的探索与实践--第2页 雨课堂联合CBS教学法在临床检验基础教学中的探索与实践--第3页 （1）优化教学内容，分析教学重难点，完成精美PPT 、视频、习题等教学资源制作。 （2）收集、整理临床病例，设计典型临床案例和导向问题。 1.2.2 雨课堂推送教学资源 课前一周，通过雨课堂推送教学重难点PPT 、视频、案例及导向问题，让同学们预习相关 内容、查阅文献、分析与讨论案例。 1.2.3 雨课堂联合CBS 课堂教学 教师开启课堂教学，进行案例呈现、内容精讲、知识拓展、课堂讨论、实时测评以及课后 作业布置。学生分组课堂探究、讨论学习、回答问题以及完成测试。学生通过点击“不懂”按钮 和发起弹幕与教师实时互动。教师不定期查看评论区留言，予以解答。 1.2.4