围绕A6技术支持的课堂讲授的文本阅读+教学设计+教学反思【教师继续教育作业】.pdfVIP

围绕A6技术支持的课堂讲授的文本阅读+教学设计+教学反思【教师继续教育作业】--第1页 《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教 学为例》学习心得 通过学习《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教 学为例》，受益匪浅。 （一）信息技术支持下混合式教学设计策略 一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除 学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度； 二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究 任务和知识建构； 三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教 学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实 时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策 略。 （二）信息技术支持下的混合式教学设计原则 关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4 点： 1.主体性原则 2.可行性原则 围绕A6技术支持的课堂讲授的文本阅读+教学设计+教学反思【教师继续教育作业】--第1页 围绕A6技术支持的课堂讲授的文本阅读+教学设计+教学反思【教师继续教育作业】--第2页 3.系统化原则 4.个性化研究原则 在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素 养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需 要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容 以及学生心理因素进行前期分析。 1.教学环境和资源分析 2.教学对象及学情份析 3.教材及教学内容分析 4.心理因素分析 （三）混合式教学活动设计 围绕A6技术支持的课堂讲授的文本阅读+教学设计+教学反思【教师继续教育作业】--第2页 围绕A6技术支持的课堂讲授的文本阅读+教学设计+教学反思【教师继续教育作业】--第3页 《9 加几》教学设计 内容:义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第 9 章;20 以内的进位加法《9+几》例 1、例2.第 96-98 页 教学目标: 1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方 法;通过比较，知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便，学会用 “凑十法”来计算9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几。 2、在探索 9 加几进位加法的过程中初步渗透转化 10 加几的 转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能 力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数 学的习惯。 教学重点 :渗透转化思想 ;理解“凑十法”的思维过程 ;应用 “凑十法”正确计算9 加几的进位加法。 教学难点:“凑十法”的思维过程 教学关键:把 9 加几转化成 10 加几。 教具准备:多媒体课件(教材 96~97 页的全景图),每人 20 根 小棒，课本 98 页例 2 图片,以及做一做第2 题,五角形图片、 教学过程 一、情境导入、激发兴趣。 同学们,我们的学校要开运动会了 ,你们想去看一看吗 ?(想) 那就和老师一起来闯关吧![多媒体出示] (复习) 1 、回答;2 能分成 1