初中数学_确定圆的条件（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

§5.5确定圆的条件（2） 【教学目标：】 1、经历探究圆的内接四边形性质的过程。 2、能准确地说出圆的内接多边形，多边形的外接圆的概念 3、能准确说出圆内接四边形的性质，并能运用性质进行计算 与证明。 【教学重点：】圆内接四边形的性质。 【教学难点：】圆内接四边形性质的灵活应用。 【教学过程：】 学习活动 学生活动 教师活动 一、复习回顾： 1、 的三个点确定一个圆。 2、经过三角形各顶点的圆叫做三角形的 ，其圆心叫做三角形的 ，这个三角形叫做这个圆的 。 3、三角形的外心是 的交点，它到三角形 的距离相等。 完成学案填空 提问、强调 二、基本概念： 如图，四边形ABCD的四个顶点都在⊙O上，我们说四边形ABCD是⊙O的 ， ⊙O是四边形ABCD的 。 一般地，如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，那么这个多边形叫做 ，这个圆叫做多边形的 。 理解、熟记概念 类比圆内接三角形和三角形的外接圆的概念得到圆内接四边形和四边形的外接圆的概念。 强调：所有顶点，明晰概念。 三、探究新知： 1、探究圆内接四边形性质1： 用量角器测量下图中的每个内角的度数，由此你发现∠A与∠C有怎样的数量关系？∠B与∠D呢？ 猜想：圆内接四边形的对角 。 已知：四边形ABCD是⊙O的内接四边形。 求证： 证明： 跟踪练习：如下图，四边形ABCD是⊙O的内接四边形，∠D=50°，则∠ABC等于（ ） A、100° B、110° C、120° D、130° 2、合作探究圆内接四边形性质2： 如图，延长BC到点E，便得∠DCE。∠DCE是四边形ABCD的一个外角，∠A称为∠DCE的内对角。 ∠DCE与∠A的大小有什么关系？为什么？ 结论： 跟踪练习： 如图，四边形ABCD为圆内接四边形，E为DA延长线上一点，若∠C=45°，则∠BAE等于（ ） A、90° B、30° C、135° D、45° 动手测量 猜想性质 分析命题的条件和结论 思考：如何证明性质？ 小组交流 代表发言 独立完成 理解定义，会判断。 猜想、归纳结论 说明理由 独立完成 小组互对 指导学生测量 利用几何画板软件验证性质。 引导学生分析，指导学生写出已知和求证 板书证明过程，分析每一步的依据。 提问、点评 解释内对角的定义 再举一个内对角的例子，巩固对内对角的理解。 引导学生猜想性质。 提问、点评 四、典型例题：如图 ，△ABC的外角 ∠BAM 的平分线与它的外接圆相交于点E ,连接BE,CE。试判断BE,CE是否相等，并说明理由。 找出图中圆内接四边形的外角和它的内对角。 独立思考、小组交流。 代表发言 先出示图形。 再显示例题内容 启发引导 提问 板书解题过程 五、能力提升：如图，⊙O1与⊙O2都经过A、B两点，经过点A的直线CD与⊙O1交于点C，与⊙O2 交于点D。经过点B的直线EF与⊙O1 交于点E，与⊙O2 交于点F。求证：CE∥DF 独立思考 小组交流 代表发言 完成解题过程 启发引导 连接AB 六、小结： :本节收获？ 回顾、整理 补充、完善 七、达标检测 ： 1、如图，四边形ABCD内接于⊙O，若∠C=36°，则∠A的度数为（ ） A、36° B、56° C、72° D、144° 2、如图，四边形ABCD是圆内接四边形，E是BC延长线上一点，若∠BAD=105°，则∠DCE的大小是（ ） A、115° B、105° C、100° D、95° 3、如图，四边形ABCD内接于⊙O,如果它的一个外角∠DCE=64°， 那么∠BOD=（ ） A、128° B、100° C、64° D、32° 4、如图，分别延长圆内接四边形ABCD的两组对边，延长线相交于点E，F,若∠E=40°，∠F=60°，求∠A的度数 独立完成 订正 提问、点评 重点讲解 在学习本章之前，学生已经通过折纸、对称、平移、旋转、推理证明等方式认识了许多图形的性质，积累了大量的空间与图形的学习经验。 九年级下册的第五章《圆》这部分内容，学生掌握的难度不是很大，好多问题易于理解，只要肯学习，应该很容易理解和掌握。初四的学生已经能够在学习中，运用合情推理与演绎推理认识新事物，构建新知识。在数学活动中，能够经历探究、思考