从百草园到三味书屋复习及答案.docxVIP

《从百草园到三味书屋》复习 【目标明示】 1.复习巩固本课的有关知识点。2.检测学生的复习情况。 一、 文学常识填空 鲁迅本名 ，字 ，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。《从百草园到三 昧书屋》选自《 》。我们还学过他的《 》。 二、 阅读下列文段，回答问题。 （一）不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 鸣蝉在树叶里长吟， 的桑椹，也不必说 的黄蜂 在茶 花上， 的叫天子忽然从草间直 向 云霄里去了……色味都比桑椹要好得远。 按课文内容填空，并选择两个所填词语说 说它的作用。 这段百草园的景物描写层次清楚。从描 写的对象上看，先写 ，后写 ， 再写 ； 从描写的范围看， 是先写 ，再写 ；从感官的角度看， 既有视觉又有 、 、 。 这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?（中心句） “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” 运用了哪种修辞手法？有何效果？ 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么? ①肥胖的黄蜂伏．(停)在菜花上。 ②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜．(飞) 向云霄里去了。 （二）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了… … 我的覆盆子们和木莲们!…… 这一段在全文结构上起什么作用 ? 流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的 感情? 这段文字起过渡作用。对百草园喜爱、留恋 的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。 为什么在“蟋蟀”“覆盆子 ”和“木 莲” 前面加上“ 我的” ， 在后边加上 “们”? 加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。 三个“也许”用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？ （三）冬天的百草园比较的无味；…… 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大 的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条 长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一 住了……养不过夜的。 ，便罩 按课文内容填空，并说说这些动词的作 用。 准确的写出了捕鸟的全过程，流露出童年鲁迅的兴奋、欢快之情。 仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。 例句：朋友，百草园真是我童年的“乐园” 呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。 给本段文字拟个恰当的小标题。 三．探究发现 评价一下文中的先生和“我”，并说说我对老先生的态度。 博学、方正、开明 天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信 服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮， 很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已 （1）“冬天的百草园比较的无味；雪一 下，可就两样了 ”。作者在这里说“冬天的 百草园比较的无味”，这和全文的感情基调 是否吻合？ 这里是和百草园的春夏秋相比较的结果， 这种说法是实事求是的，另外下文所写下雪后在百草园可以捕鸟，照样乐趣无穷，这和全文感情基调是吻和的。 （2）“我就只读书，正午习字，晚上对课”。 句中“只”这个词表达了怎样的意思？ 参考答案 二、（一） 1.填词略 比如：“光滑”写出少年鲁迅多次好奇地在此玩耍抚摸。“窜” 写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心 理。 2. 植物、动物、植物；整体、局部； 听觉、触觉、味觉。3. 有无限趣味。4.拟人生动准确的写出了油蛉和蟋蟀的叫声， 流露出作者的喜爱之情。 5. ①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的 情态;“停”字就无法表现这种情态。②不 能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子的敏捷，用“飞”字则无法表达这种效果。（二） 6. 这段文字起过渡作用。对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。7. 加上“我的”，表示与 “蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。8. 排比，三个“也许”是表示猜测、 估计或不能肯定的语气，流露出我的依恋和无奈。（三） 9.填词略 准确的写出了捕鸟 的全过程，流露出童年鲁迅的兴奋、欢快之情。10. 示例：夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。 11.略 三、12. 博学、方正、开明 天真活泼，充满好奇心和探索欲， 热爱自然的少年儿童形象。 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而 已。 13. （1）这里是和百草园的春夏秋相 比较的结果，这种说法是实事求是的，另外下文所写下雪后在百草园可以捕鸟，照样乐趣无穷，这和全文感情基调是吻和的。（2） “只”这个词形象地写出了当时教学内容的 单调。