从梯子的倾斜程度谈起教案.docxVIP

《从梯子的倾斜程度谈起》教学设计 哈镇学校 付利萍 教学目标 （一）知识目标 经历探索直角三角形中边角关系的过程，理解正切的意义和与现实生活的联系． 能够用tanA 表示直角三角形中两边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度等，并能够用正切进行简单的计算． (二)能力目标 经历观察、猜想等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地，清晰地阐述自己的观点． 体验数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题，提高解决实际问题的能力． 体会解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神． (三)情感与价值观 1．积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲． 2．形成实事求是的态度以及独立思考的习惯．教学重点 从现实情境中探索直角三角形的边角关系． 理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义，密切数学与生活的联系． 教学难点 理解正切的意义，并用它来表示两边的比． 教学方法 引导—探索法． 教具准备 WPS 演示文稿教学过程 一、创设问题情境，引入新课 课件展示“小猴爬梯找香蕉”图片及问题引入课题二、讲授新课 [师]梯子是我们日常生活中常见的物体．我们经常听人们说这个梯子放的“陡”，那个梯子放的“平缓”， 人们是如何判断的？“陡”或“平缓”是用来描述梯子什么的？请同学们看下图，并回答问题(用多媒体演示 3、4、5、) 学生小组讨论，并汇报。 [师]通过三个实例，我们明确了要想判断两个梯子哪个更陡，可以通过两个直角三角形的两直角边的比值来判断，也就是说可以运用两直角边的比值来刻画梯子的倾斜程度。 多媒体演示： [师]如果我现只有一个梯子 AB1 搭在城墙上,而我手中只有皮尺与计算器，请你设想一下，我可以通过测量哪些数据来刻画梯子 AB1 的倾斜程度。 [生]讨论小结 [师]如果我的皮尺没那么长，或我不想爬到城墙上来测量，那我还可以通过测量什么来刻画梯子的倾斜程度 呢？ [生]讨论小结 2[师]也就是说无论 B 在梯子的什么位置(A 除外)，∠A 的对边与邻边的比值是不会改变的． 2 现在如果改变∠A 的大小，∠A 的对边与邻边的比值会改变吗？ [师]你又能得出什么结论呢？ [师]介绍正切的概念。（多媒体演示） 注意： tanA 是一个完整的符号，它表示∠A 的正切，记号里习惯省去角的符号“∠”． tanA 没有单位，它表示一个比值，即直角三角形中∠A 的对边与邻边的比． 3．tanA 不 表 示 “tan” 乘 以 “A”． 4．初中阶段，我们只学习直角三角形中，∠A 是锐角的正切． 思 考 ：1．∠B 的 正 切 如 何 表 示 ？ 2．前面我们讨论了梯子的倾斜程度，梯子的倾斜程度与 tanA 有关系吗？ [师]tanA 的值越大，梯子越陡；反过来，梯子越陡，tanA 的值越大。 [变式训练]多媒体演示 [例题讲解]多媒体演示课本例 1 [师]像我们在日常生活中研究梯子的倾斜程度类似，在工程上也经常研究上坡的坡度，正切也经常用来描述山坡的坡度、堤坝的坡度．例如：展示第 11 张幻灯片 [例题讲解]多媒体演示例 2 三、随堂练习多媒体演示见课本 P6 四、课时小结五、课后作业