初中数学_第4章 一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一元二次方程 课题 一元二次方程 课型 新授课 课时 1 课标分析 1、能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型； 2、经历估计方程解的过程. 教材分析 本节的主要内容是一元二次方程的概念和估计一元二次方程的解的方法。本节内容从学生熟悉的生活现实和数学现实出发，通过具体的问题情境引出了一元二次方程的概念，这是一个建立数学模型的过程，为后面研究一元二次方程的解法也就是求解模型的过程奠定了基础. 学情分析 一元二次方程的内容是继已经学过的一元一次方程、二元一次方程组和可以化为一元一次方程的分式方程之后，对方程研究的继续深入和必然发展，学生已经具备了探索一元二次方程有关知识的经验和能力. 教学目标 1、通过生活现实和数学现实，了解一元二次方程的概念. 2、了解一元二次方程的意义，掌握一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化成一般形式. 3、通过实际问题情境，使学生体会方程是刻画现实世界中等量关系的有效的数学模型，培养学生提出问题、解决问题的能力. 教学重难点 重点：判断方程是否是一元二次方程，会把一元二次方程化成一般形式. 难点：掌握一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化成一般形式. 课前准备 学案，PPT 教学活动过程 教学调整 一、自主探究（课前预习课本124页，并做完学案上的题目） 【师：上课。课前，同学们已经做好了学案上自主探究的题目，做完的请举手。下面我找三个同学说一下你的答案。来，请准备好手中的抢答器。开始！】 为美化校园，学校准备在长32米，宽20米的长方形场地上，修筑若干条道路，余下部分作草坪，并请全校学生参与图纸设计，现有三位学生设计出三种方案（图纸如图），如果要求草坪面积均为540m2，你能否求出三种设计方案中小路的宽分别为多少？如果设小路宽为x米， 1.第一种方案如图（1），根据题意可列方程 。 2.第二种方案如图（2），根据题意可列方程 。 3.第三种方案如图（3），根据题意可列方程 。 .结论：一元二次方程的概念 师：我们学校楼前的空地进行绿化，刚才同学们对三种绿化方案进行了分析，做完的请举手。好，我们开始抢答。每人说一个。学生抢答之后，老师在黑板上写出三个方程，师：非常好。看来同学们都能很好的把所学的数学知识应用于生活并且能解决生活中的难题了。下面请观察这三个方程，你能否把它们分一下类？生：第一个是一类，第二个和第三个是一类。师：很好。能不能说说分类依据？生：第一个方程次数是一次，第二个和第三个都是二次。师：第一个是我们非常熟悉的什么方程？生：一元一次方程。那么第二个和第三个能否给它们取个名字？生：一元二次方程。老师板书题目。出示学习目标。师：那么，我们先来完成第一个目标，一元二次方程的概念。谁能回忆一下一元一次方程的概念？那么类比着一元一次方程的概念，哪位同学能说一下一元二次方程的概念？整式、一个未知数，未知数最高次数是2次。让同学们同桌之间互相说一遍一元二次方程的定义。 说完之后老师小结。 【合作探究】 自学课本124.125页。 自学指导：1.准确理解一元二次方程的一般形式； 2.能根据一元二次方程一般形式找出二次项、一次项及其系数、常数项。 师：下面请同学们对照ppt上的自学指导，自学课本，然后回答老师的问题。 自学完之后，提问问题：1.一元二次方程的一般形式？ 2.a=0时，会出现什么情况？ 3.二次项、一次项、常数项。 师：同学们能辨别一个方程的二次项系数、一次项系数和常数项吗？来试一下吧。每个同学在学案上写下一个一元二次方程，然后小组交流，每人对着所有小组成员说出这个方程的二次项系数，一次项系数和常数项，最后每小组选出一个方程，全班交流。 交流完之后，一组先说出一个方程，二组派代表说出二次项系数，一次项系数和常数项。三组说出方程，四组分析，以此类推。学生说出方程时，老师视情况而定。力求出现一般形式，没有一次项，没有常数项，既没有一次项又没有常数项。 【课堂练习】 练习1、下列方程中是一元二次方程的是（ ） （1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6） A、（1）（2）（3） B、（1）（2）（5） C、（1）（3）（5） D、（2）（3）（4） 做学案上练习一，老师点评，引导学生说出，遇到右括号的方程，要先化简。 练习2、将下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它的二次项系数、一次项系数和