初中物理_九年级中考复习《物态变化》复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第三章 物态变化复习》教案 课题 物态变化复习 课型 复习课 授课人 教学目标 知识与 技能 1、1、了解常用温度计的原理，会测温度和读数 2 2、知道物态变化的几种具体形式、产生的条件和吸、放热情况。 3、能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象。 过程与 方法 1、通过探究活动了解晶体和非晶体熔化与凝固和液体沸腾时的温度特点 2、使学生通过梳理知识网络的过程,总结知识点的规律，并找出联系。 3、通过探究过程，训练运用物理研究方法，总结规律。 情感、态度与价值观 激发学生复习的热情,培养学生合作、探究的意识. 重点 难点 晶体和非晶体熔化和凝固、液体沸腾时温度的变化规律。 教学方法 “整—分—合—补—测”教学模式，“小循环多反馈”反馈模式，“师生交流、生生交流”交流模式 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 引入 新课 通过学生提前预习内容，以小组检查反馈形式直接进入课题 引导 思考，查找 整 教师启发学生明确本节课的整体三种物态之间的变化，明确吸热和放热的情况 提问、组织归纳 思考，回答 分 专题一：温度计 1. 温度计工作原理： 2、制作过程中用到的物理方法：3.规定：00C; 1000C; 10C的规定4.使用：使用前；使用时；读数时专题二：熔化和凝固1..探究固体熔化和凝固时温度变化的规律2、晶体和非晶体的异同点：3、晶体熔化条件：专题三：汽化和液化1、沸腾与蒸发的异同点： 2、沸腾的条件：3、影响蒸发快慢的因素： 4、使气体液化的方法：专题四：升华和凝华 引导，提问，评价 回忆、 思考， 交流 合 1、梳理本节课知识，形成知识体系2、归纳本课经历的思维程序，总结探究模式 总结，分析 思考，理解 补 查漏补缺 个别指导 交流 测 检测题 检查、提问 思考回答 布置 作业 布置有关课后练习 记录 学情分析 　　物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分知识学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断以及熔化和凝固的特点把握得不是太好。所以我预设：本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对熔化和凝固的特点进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。 效果分析 课堂复习按整—分---合----补----测结构教学：首先是考点展示、梳理然后按照知识点划分两大部分：温度和温度计、六种物态变化；每一部分知识点的复习又是从知识到考点例题，到练习题的思路进行。通过对温度、温度计、六种物态变化的概念等知识的全面回顾，切实加强学生对基本知识、基本技能的理解，用时大约10分钟；然后是考点评析。通过典型例题和考点题的练习，培养学生的应试能力，用时大约10分钟；第三是易错点击。强调那些知识容易出错，以引起学生的重视，用时大约5分钟；第四是解题技巧。告诉学生解决问题的方法，用时大约10分钟；处理易错问题学生问答，不仅可以解决学生遗留的问题，同时也培养学生提出问题的能力。最后小结、检测和布置作业：由学生归纳出本节课的知识要点，共同总结，使学生自主建构这一单元内容的知识体系。 教材分析 （一）地位及作用 《物态变化》这一章在物理教学中属于相对独立的一章，作为九年级复习，学生因长时间没有知识反馈，遗忘非常大。但学生感性认识非常多，复习难度应该不很大。这一章复习我安排两课时。第一课时六种物态变化的概念及吸热，放热。第二课时温度计及习题的讲解。下面我将就《物态变化》一章复习教学第一课时的预案进行说明。 物态变化是初中物理一级主题“物质”的重要组成部分。对物态变化相关现象的探究和学习，是学生学习和探究其它热学理论的基础。 物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身就有一定的感性认识，加上八年级的系统学习，学生对物态变化现象及相关的知识应该掌握的比较透彻。所以我预设：本章的复习，以探究晶体的熔化过程和水的沸腾过程为主线，对六种物态变化及吸、放热的情况，温度、温度计等知识进行全面回顾，通过例题分析及考点预测进行培养学生的应试能力，这一章的复习设计用两课时时间完成。突出晶体熔化过程和水的沸腾现象等重点内容。通过冰的熔化图象和水的沸腾图象，突破熔点和沸点的难点内容，复习用图表法描述物质特征的方法。 （二）依据课程标准的要求，本章复习设想达到如下目标： 知识与技能： （1）、能对生活环境中常见的温度值有详细的了解，并能说出一些常见的温度值，知道液体温度计的工作原理，会