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大学英语慕课后续课程开发与建构--第1页 2019年49期总第489期 ENGLISH ON CAMPUS 大学英语慕课后续课程开发与建构 文/谭安娜　黄渊柏 【摘要】依据教育部新时代高校在线课程的具体要求，针对目前各高校开设的大学英语选修课和慕课后续课程中存 在的一些问题，从科学设置后续课程体系、高效制定课程内容、灵活运用教学模式、大力加强自主学习和逐步完善测试 方式五个方面探讨了大学英语慕课后续课程的开发，提出构建慕课后续课程整个教学体系的设想，从而进一步推动高校 大学英语慕课教学改革，真正提高慕课教学效果与效率。 【关键词】慕课；后续课程；教学模式 【作者简介】谭安娜，黄渊柏，湖南师范大学外国语学院，骨干教师，研究方向：大学英语教学。 【基金项目】本文属于2014年立项的湖南省教育厅课题《大型开放式网络课程英文报刊阅读的研究与开发》子项 目之一。 一、引言 部分后续课程难度不大，对拔尖学生来说缺乏一定的挑战 始于2013年的大学英语慕课在全国高校不断开展，并迅速普 度，与教育部提出的“金课”建设存在一定的差距。同时，由于 及推广。到目前为止，国内高校已建成10余个各具特色的慕课平 慕课监管手段的缺乏，加之慕课学生自控力的缺失，慕课坚持率 台，其中包括2018年成立的中国高校外语慕课平台(UMOOCs)， 和完成率都有待提高。部分学校学生的后续英语学习主要是以考 标志着我国首个以外语学科特色为主的国际化慕课平台的诞生， 试过级(比如考研或出国考试)为目的，带有一定的功利性，每天 让全国乃至世界各地的大学生都能享受到更多优质的外语在线课 进行大量的刷题来提高英语成绩，但学生的语言综合运用能力没 程。特别是随着5G通信技术开始试用，越来越多的教学研究者 有得到实质性的提高。教学模式基本上还是以教师和课堂为中 开始思考慕课环境下的大学英语教学改革, 部分“双一流”高校 心，缺乏智能化的教学手段，慕课问题在于很难兼顾与学生即时 在精减大学英语传统课堂教学的同时，开始大力建设和推广慕课 互动内容的设计，慕课让学习过程中缺乏一定的真实情景，教学 后续课程，指引着大学英语教学改革的新方向。 模式变成了单向的“内容快递服务”，因此慕课教学模式设计的 因此，如何利用网络多媒体信息资源来构建大学英语慕课后 互动性有待提高。随着慕课的大力推广和普及，大学英语慕课后 续课程建设，是一项值得大力投入的探索，尤其是后续课程的设 续课程亟须学者们深入探讨和构建。 置和建构是新时代大学英语慕课亟须探讨解决的问题。这些问题 三、大学英语慕课后续课程设置 包括慕课后续课程的设置、教学内容的制定、教学模式的运用、 习近平总书记殷切希望：高等外语教育要致力于培养一大批 自主学习的强化和测试方式的改革和完善等，都需要进行科学且 熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运 深入的研究，以期能够形成一套完整的以在线慕课为主的大学英 用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才。《国家中长 语后续课程体系。最近教育部高等教育司发布《关于开展2019年 期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)鼓励创新教育模式 国家精品在线开放课程认定工作的通知》明确提出鼓励跨专业能 和方法，2015年教育部关于高校慕课建设的要求，提出大学英语 力融合、多学科项目实践融合的新文科等高水平课程申报，鼓励 是大学阶段最重要的基本学科。2019年教育部启动高校公共外 有利于对外传播的双语课程申报，这对大学英语后续课程开发和 语教学改革，提出培养一大批“一精多会、一专多能”的高素质 建构具有理论性的指导意义，给后续课程建设注入了一剂强有力 国际化复合型人才。同时北外校长彭龙提出推动外语教育事业的 的催化剂。