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低年级识字教学方法要多样化 识字，对于已认字的成人来说，似乎不足为奇。而对于处于黄金 教育阶段的孩童来说，其意义却非比寻常。因此识字教学就显得极其 重要。如何把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成使 学生能在轻松愉快的环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担， 培养创新能力，是我们一直探索的方法。 针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应 该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴 涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受 到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的 快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清 认读障碍，提前阅读写作，力争营造出一种自主、协作、创新的新型 课堂教学情境，寓教于乐。 （一）创设识字情境 “知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。兴趣是最好的老师, 学生学习知识大都从兴趣出发,教师就要顺应儿童心理。巧妙地创设 各种有利于学生识字的情景,以调动学生识字的兴趣。在识字教学中, 我们从教学需要出发,依据识字内容创设丰富多彩的教学情境 ,运用 多种形象直观的教学手段,如挂图,投影,多媒体,表演,音乐等,使学 生尽快地全身心地融入识字教学过程中。教学中,我针对教材的特点, 开发了这样的多媒体课 ,为学生创设了识字环境 :如识字运动场上 的活动名称,课件演示同学们在操场上活动的场景 ,让学生分别说出 同学们都在做哪些活动,每说出一项活动,就出示活动的名称,然后请 同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力,学生读得很 起劲,如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上,再让学生给 词语分类,让学生讨论这两组生词排在一起的原因,还通过师生互动, 人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后通过动画显示生字的书写笔 顺和间架结构。在这个过程中,多媒体创设的“运动场上”这个识字 情境,课件设计的点球大赛 (足球上写有生字,读对了,足球就进了球 门,还伴有阵阵掌声,如果读错了,足球就踢飞了),使学生兴趣盎然, 积极主动地识字,写字,尝到了学习生字的乐趣。 (二)增强识字兴趣 识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。《小 学语文课程标准》中明确提出 :小学阶段,学生要认识 3500 个汉字, 在 1—2年级,则要求认识常用汉字 1600—1800个汉字,让学生喜欢学 习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的 教学方法,教给学生多样的识字方法,增强识字兴趣。 1、形象记忆法 在识记象形字时,我画出相对应的简笔画,把抽象的汉字形象化, 学生很快就能记住这些字。比如:山,水,木等。学习会意字时,常通过 画图或实物演示等方法使学生轻松识记。如学习 春,夏,秋,冬时, 根据经验,我知道孩子们不容易记住这几个字,于是准备帮帮他们。学 春时,我问孩子们 :日就是太阳,太阳出来了,天气很暖和,很多人 (用三表示)都出来玩了,是什么季节 就把春分成了日,三,人 三个部分,通过理解进行识记。学夏字时,用多媒体闪现红色的 目 ,问这是什么字 ( 目)它就是我们的眼睛 ,太阳太大了,于是人们 用东西 (闪现目的上面部分)遮住眼睛,想想这是什么季节 对秋 字,我是这样问的:庄稼成熟了,农民把禾苗扛回家烧火做饭了。 (多 媒体出现相关图片)这是什么季节 我指着冬的两点问:下雪是什 么季节 又如 :在识记游字时,可以告诉学生,游泳必须有水 (三点 水旁),游泳池一般是方形的 (中间是方字),小孩子游泳(子)一定要 注意安全,得有大人 (人)陪着。这样就形象地利用游的氵和右边部 分读准了字音,记住了字形。像这样将字通过形象的分析,组合,既能 使孩子很快识记生字,又能掌握字义,达到事半功倍的效果。 2、儿歌识字法 读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。我们可以根据汉字的特 点,编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,使他们 对字形产生直观形象,从而提高记忆质量。如:教学草时,我教学生 念早上长青草,草,草,草;学步时念:正去一横少去一点步 ;学 坐时念:两人土上坐,坐,坐,坐,坐下的坐;教看时念手放目 (眼 睛)上,火眼金睛看,看,看。(并做动作)等。并由老师的编逐步过渡 到引导学生创编,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力,表达能 力。 3、故事识字法 小孩子都喜欢听故事 ,在识字教学中,若能把一个个抽象的汉字 演绎活化成一个