初中数学_立方根教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6.2立方根 （2）教学设计 教学目标 进一步理解立方根的概念，并能熟练地进行求一个数的立方根的运算。 掌握用计算器求立方根的方法。 教学重点：立方根的求法 教学难点：实数大小比较 教学准备：多媒体、课件、计算器 教学过程 复习回顾 1.什么是立方根？ 如果一个数的立方等于a，那么这个数就叫做a 的立方根或三次方根。 2.正数的立方根是一个 ，负数的立方根是一个 ，0 的立方根是 ；立方根是它本身的数是 .平方根是它本身的数是 .算术平方根是它本身的数是 . 3.平方根和立方根的异同点 平方根 立方根 定 义 性 质 正 数 0 负 数 开 方 表 示 二、巩固练习 -8的立方根是 ，2的立方根是 ； (-3)3的立方根是 ； 的立方根是 ； 4.一个数的立方根是 ，则这个数是 ； 5.，则m的值为 ； 6.已知 ,则a= ，a-2的立方根为 . 三、应用探究 问题：如果一个立方体的体积是2㎝3，则这个立方体的棱长是多少呢？ 归纳 实际上，很多有理数的立方根是无限不循环小数，如 ， 等都是无限不循环小数. 要求一个数的立方根(或近似值)，我们可以利用计算器中的 根号 键来计算. 注意：1.不同型号的计算器按键顺序有可能不同，应注意先阅读说明再按说明进行计算； 2.有些计算器求一个数的立方根时需要按功能键进行转换. 尝试探究 例1 练习：1.用计算器求 2.教材第51页练习第2题. 探究规律 先填写下表,再回答问题: ???a 0.000?01 0.001 ??1 1?000 1?000?000 a 0.000216 0.216 216 问题：被开方数的小数点的移动与它们的立方根的小数点移动有什么规律？ 归纳：被开方数的小数点每向右（或左）移动三位，开方后立方根的小数点就向右（或左）移动一位. 练习： 四、深入学习 例2 估计3，4， 的大小. 小组讨论、交流、寻求解决方法 例3 你能求出下列各式中的未知数x吗？ (1)x3+27=0； 五、当堂检测 1.估计68的立方根在（ ） A. 2与3之间 B.3与4之间 C. 4与5之间 D.5与6之间 2.一个正方体的水晶砖，体积为100 cm3， 它的棱长大约在 （ ） A.4 ㎝～5 ㎝之间 B.5 cm～6 cm之间 C.6 ㎝～7 ㎝之间 D.7 ㎝～8 ㎝之间 4. 求下列各式中的X的值 （1） （2） 2(x+1)3-16=0. 六、小结 1.本节课你学习了哪些知识? 2.本节课你还有哪些收获？ 七、布置作业 教科书 习题6.2 第4、5、8题. 教材分析 本章可以看成其后的代数内容的起始章，是学习二次根式、一元二次方程以及解三角形的基础，因此在中学数学中占有重要地位。通过本章的学习，学生数的范围的认识就由有理数扩大到实数，而无理数的概念正是由数的平方根和立方根引入的。在此之前，学生已学习了数的平方根，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习，学生可以更深入地了解无理数，为后面的学习打下基础。 测评练习 1.估计68的立方根在（ ） A. 2与3之间 B.3与4之间 C. 4与5之间 D.5与6之间 2.一个正方体的水晶砖，体积为100 cm3， 它的棱长大约在 （ ） A.4 ㎝～5 ㎝之间 B.5 cm～6 cm之间 C.6 ㎝～7 ㎝之间 D.7 ㎝～8 ㎝之间 4. 求下列各式中的X的值 （1） （2） 2(x+1)3-16=0. 教学反思 本节课从内容上看与上一节平方根的内容基本类似，熟练地进行求一个数的立方根的运算；掌握用计算器求立方根的方法。从知识的展开顺序上看也基本相同，本节也是从具体的计算问题给出立方根的概念，然后立方运算与开立方运算的互逆关系，研究立方根的特征，最后介绍使用计算器求出立方根的方法，因此，在教学中可以类比平方根研究，分析它们之间的联系与区别，这样就把新旧知识联系起来，既有利于复习巩固平方根，又有利于复习理解和掌握立方根的内容。 课标分析 一，努力培养学生的问题意识，是有效实施问题教学的的前提 在教学中，应努力培养学生喜欢提问，爱提问，好提问的好习惯。培养学生的问题意识，例如在《立方根》的教学中，通过复习上节课学习的平方根立方根的概念，类比平方根，对立方根的运算提出一系列的问题，培养学生的问题意识。 二，提供足够的时间和