分类加法计数原理和分步乘法计数原理教案.docxVIP

1 ． 1 分 类 加 法 计 数 原 理 和 分 步 乘 法 计 数 原 理 教学目标： 知识与技能：①理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理； ②会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题； 过程与方法：培养学生的归纳概括能力； 情感、态度与价值观：引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等良好的学习方式 教学重点：分类计数原理(加法原理)与分步计数原理(乘法原理) 教学难点：分类计数原理(加法原理)与分步计数原理(乘法原理)的准确理解授课类型：新授课 课时安排：2 课时 教 具：多媒体、实物投影仪 第一课时 引入课题 先看下面的问题： ①从我们班上推选出两名同学担任班长，有多少种不同的选法 ②把我们的同学排成一排，共有多少种不同的排法 要解决这些问题，就要运用有关排列、组合知识. 排列组合是一种重要的数学计数方法. 总的来说，就是研究按某一规则做某事时，一共有多少种不同的做法. 在运用排列、组合方法时，经常要用到分类加法计数原理与分步乘法计数原理. 这节课，我们从具体例子出发来学习这两个原理. 分类加法计数原理 提出问题 问题 1.1：用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号，总共能够编出多少种不同的号码 问题 1.2：从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车.如果一天中火车有 3 班，汽车有 2 班.那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法 探究：你能说说以上两个问题的特征吗 发现新知 m 分类加法计数原理 完成一件事有两类不同方案，在第 1 类方案中有 n 种不同的方法， 在第 2 类方案中有 种不同的方法. 知识应用 种不同的方法. 那么完成这件事共有 例 1.在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解到，A,B 两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业，具体情况如下： A 大学 B 大学 生物学 数学 化学 会计学 医学 信息技术学 物理学 法学 工程学 如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选择呢 分析：由于这名同学在 A , B 两所大学中只能选择一所，而且只能选择一个专业，又由于两所大学没有共同的强项专业，因此符合分类加法计数原理的条件．解：这名同学可以选择 A , B 两所大学中的一所．在 A 大学中有 5 种专业选择方法，在 B 大学中有 4 种专业选择方法．又由于没有一个强项专业是两所大学共有的，因此根据分类加法计数原理， 这名同学可能的专业选择共有 5+4=9（种）. 变式：若还有 C 大学，其中强项专业为：新闻学、金融学、人力资源学.那么，这名同学可能的专业选择共有多少种 探究：如果完成一件事有三类不同方案，在第 1 类方案中有m 1 种不同的方法，在第 2 类方案中有m 2 种不同的方法，在第 3 类方案中有m 种不同的方法，那么完成这件事共有多 3 少种不同的方法 如果完成一件事情有n 类不同方案，在每一类中都有若干种不同方法，那么应当如何计数呢 一般归纳： 完成一件事情，有n 类办法，在第 1 类办法中有m 种不同的方法，在第 2 类办法中有 1 m 种不同的方法……在第 n 类办法中有m 2 n 种不同的方法.那么完成这件事共有 种不同的方法. 理解分类加法计数原理： 分类加法计数原理针对的是“分类”问题，完成一件事要分为若干类，各类的方法相互独立，各类中的各种方法也相对独立，用任何一类中的任何一种方法都可以单独完成这件事. 例 2.一蚂蚁沿着长方体的棱,从的一个顶点爬到相对的另一个顶点的最近路线共有多少 条 解:从总体上看,如,蚂蚁从顶点A 爬到顶点C1 有三类方法,从局部上看每类又需两步完成, 所以, 第一类, m1 = 1×2 = 2 条 第二类, m2 = 1×2 = 2 条 第三类, m3 = 1×2 = 2 条 所以, 根据加法原理, 从顶点 A 到顶点 C1 最近路线共有 N = 2 + 2 + 2 = 6 条练习 填空： ( 1 ）一件工作可以用 2 种方法完成，有 5 人只会用第 1 种方法完成，另有 4 人只会用第 2 种方法完成，从中选出 l 人来完成这件工作，不同选法的种数是＿ ; ( 2 ）从 A 村去 B 村的道路有 3 条，从 B 村去 C 村的道路有 2 条，从 A 村经 B 的路线有＿条． 分步乘法计数原理 提出问题 第二课时 问题 2.1：用前 6 个大写英文字母和 1—9 九个阿拉伯数字，以 A , A 1 2 ,…， B , B ,… 1 2 的方式给教室里的座位编号，总共能编出多少个不同的号码 用列举法可以列出所有可能的号码： 我们还可以这样来思考：由于前 6 个英文字母中的任意一个都能与 9 个数字中的任 何一个组成一个号码，而且它们各不相同，因此共有 6×9 = 54 个不同的号码． 探究：你能说