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第 第 PAGE 10 页 共 19 页 六年级数学下册比例教案 1、比例的意义和基本性质第一课时 教学内容： P3234 比例的意义和基本性质 教学目的： 1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成 比例。 2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。 3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 教学重点；比例的意义和基本性质 教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 教学过程： 一、回顾旧知，复习铺垫 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做 比？并举例 说明什么是比的前项、后项和比值。 教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。 2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求 比值吗？教师板书出 下面几组比，让学生求出它们的比值。12:16 : 4、5: 2、710:6 学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？ （ 4、5: 2、7 的比值和 10:6 的比值相等。） 教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等 号连起来。（板书： 4、5: 2、710:6）像这样表 示两个比相等的式子叫做什么呢？ 这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意 义） 二、引导探究，学习新知1、教学比例的意义。 （1）出示 P32 例 1。 每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。 5: 2、4: 1、660:4015:10 每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等）5: = 2、4: 1、660:40=15:10 2、4: 1、6=60:40 象这样表示两个比相等的式子叫做比例。比例也可以写 成： = = （2）我们也学过不同的两个量也可以组成一个比，如： 一辆汽车第一次 2 小时行驶 80 千米，第二次 5 小时行驶 200 千米。列表如下： 时间（时）25 路程（千米）80200 指名学生读题。 教师：这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格 的第一栏表示时间，单位 “时 ”，第二栏表示路程，单位 “千米 ”。 这辆汽车第一次 2 小时行驶多少千米？第二次 5 小时行驶多少千米？（边问 边填写表格。） “你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间 的比吗？ ”教师根据学 生的回答，板书： 第一次所行驶的路程和时间的比是 80:2 第二次所行驶的路程和时间的比是 200:5 让学生算出这两个比的比值。指名学生回答，教师板书：80:240，200:540。 让学生观察这两个比的比值。再提问：你们发现了什么？ ”（这两个比的比值都是 40，这两个比相等。） 教师说明： 因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来组成比例。 （板书：80:2200:5）像这样表示两个比相等的式子叫做比例。指着比例式 4、5: 2 、 710:6 提 问 ： “谁能说说什么叫做比例？ ”引导学生观察 是表示 两个比相等。然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。并让学生齐读一遍。 “从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条 件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是 不是相等的，怎么办？ ” 根据学生的回答，教师小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比 组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不 能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断 10:12 和 35:42 这两个比能不能组成比例，先要算 出 10:12 ，35:42 ， 所以 10:12=35:42。（以上举例边说边板书。） （3）比较 “比 ”和 “比例 ”两个概念。 教师：上学期我们学习了 “比 ”，现在又知道了 “比例 ”的意义，那么 “比 ”和 “比例 ”有什 么区别呢？ 引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两 项；比例是一个等式，表示两个比相等， 有四项。 （4）巩固练习。 用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。（能，就用张开拇指和食指表 示；不能就用两手的食指交叉表示。）6:3 和 12:635:7 和 45:920:5 和 16:8 0、8:0、4 和 0、3:0、6 学生 判断后，指名说出判断的根据。做 P33“做一做 ”。 让学生看书，不抄题，直接把能组成比例的两个比写在练习本上，教师边巡视边批 改，对做得不对的，让他们说说是怎样做的，看看自己做得对不对。 给出2、 3、 4、6 四个数，让学生组成不同的比例（不要求举全）。P36 练习六的第 12 题。 对于能组成比例的四个数，把能组成的比例