北京师范大学考博真题(心理学研究方法).docx

师大学 2002 年《心理学研究方法》考博真题 一、（25 分）“中学生认知能力测验的编制及地区常模的建立”是一篇学位论文的开题报告，请重点从研究方法的角度对它进行评析。 二、（30 分）从你自己熟悉的研究领域中选择一个研究课题，撰写一份简要的课题论证报告。 三、（25 分）谈谈你对发展心理学中“定性研究方法”（质性研究方法）（qualitative research method）的认识。 四、（20 分）在发展心理学研究中，对所得数据进行统计分析及解释结果时应注意哪些问题。 师大学 2003 年《心理学研究方法》考博真题 一、（10 分）问答题 1.（5 分）一个横断研究的结果表明：随着年龄的增长，被试的收入显示逐渐增加，在 45-50 岁时收入最多，然后收入又逐渐减少。而追踪研究的结果发现：随着年龄的增加，被试的收入都是不断增加的。为什么横断研究的结果和追踪研究的结果不一致？ 2.（5 分）纵向研究可以向我们描述随着年龄增长，心理特征的发展变化过程。纵向研究只有满足那些条件才能真正测量到心理特征的发展变化过程？ 二、（25 分）评析题 给出一份研究报告：中文读写能力及其影响因素研究，孟祥芝，心理科学，2002.5 的文章。请从研究方法的角度评析“中文读写能力及其相关因素研究”一文。 三、（25 分）应用题 从自己熟悉的研究领域中提出一个问题，围绕这个问题撰写一份简要的课题论证报告。 四、（40 分）论述题 1.（20 分）从研究方法的角度分析、比较儿童社会性发展和认知发展研究的异同 2.（20 分）阐述描述研究、相关研究和实验研究的基本特征，并分析他们三者在发展心理学研究中的作用。 师大学 2004 年《心理学研究方法》考博真题 一、判断题（12 分） 1、分半信度的信度调整之后，信度变大 2、检验容信度的方法有专家评定 3、运用投射测验的 TAT 二、简答题（30 分） 1、什么是反应时，在心理研究中的作用。 2、什么是准实验设计，举例说明。 3、为什么心理测量十分重视信度、效度。 三、选答（两题，每题 15 分） 1、说明因素分析及其对心理学研究的作用。 2、与自然科学相比，心理研究有什么特点？有哪些注意事项？ 3、阐述相关分析和回归分析的区别，相关系数和回归系数的区别。 4、谈如何保证数据的质量、有效性和代表性。 5、皮亚杰的研究方法有什么特点，对当前发展心理学有启示 四、（28 分）利用你所熟悉的心理学方向和方法，进行一个实验设计（包括问题提出、研究设计，数据的收集和分析方法）。 师大学 2005 年《心理学研究方法》考博真题 一、简答题（共 40 分） 1、（10 分）比较“中介变量”和“调节变量”的异同。 2、（5 分）简述卡特尔和加德纳两位心理学家对心理测量学的贡献。 3、（8 分）什么是变量的操作定义？说明它与心理测量的信度和效度的关系。 4、（10 分）经典测验理论的主要容是什么？IRT 是针对它在哪方面的不足而提出的？ 5、（7 分）什么是常模参照测验？什么是标准参照测验？我国的自学考试属于以上哪一种测验？ 二、讨论题（共 20 分） 请你运用自己熟悉的研究方法说明如何研究“人类的创造力与智力水平的关系”。（包括问题的提出或研究的假设、研究变量、研究的步骤或程序） 三、分析（40 分） 一个关于中美成年人和老年人数字能力发展的研究中，只提供了“方法设计”部分。请简要描述分析上述研究数据的基本思路，并说明可能获得的结论。 某人设计了一种新的英语教学方法，请两个研究生分别设计实验研究教学方法是否有效。一个研究者做了一组被试，请感兴趣的大一学生来参加，对他们的英语分级考试进行了前测，然后对学生用新的教学方法进行了 6 个月的训练，然后用同样的分级考试进行后侧。结果发现后测分数非常显著地高于前测分数， 他认为证明了新教学方法有效。另一个研究者选取了两个大一的班级，随机指定其中一个班为实验组，对实验组学生进行了 6 个月的新教学方法训练（即实验处理）；另一班为控制组，接受原来的教学方法，然后对两组学生进行了同样的考试，结果发现实验班同学分数并不显著高于控制组，他认为新的教学方法无效。 这两个研究者分别用了什么样的实验设计？ 请对这两个研究者的设计进行评价。 师大学 2006 年《心理学研究方法》考博真题 1、（7 分）用 t 检验方法对假设 μ1=μ2 进行检验时，在数据、总体、样本、参数等方面有哪些要求和限制？ 2、（8 分）在质性研究中，有哪些收集数据的方法？这些方法各有什么弊端？如何处理质性数据？ 3、（10 分）回归分析中如何作中介和调节？何谓调节变量？请采用回归分析中模型比较的思路说明调节变量的检验方式。 4、（10 分）决定因素分析中因素数量的常用方法和标准有哪些？ 5、（10 分）被试、被试间、混