北师大版数学一年级下册《做个百数表》教学设计.docxVIP

北师大版小学一年级下册数学集体备课教学设计 课题 做个百数表 主备人 使用人 教学目标 1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的顺序，以及100以内数的大小。? 2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。? 3、继续探究呈现规律背后的原因，培养孩子观察和推理能力。? 4、能够运用百数表中的规律，解决问题，培养孩子的推理能力。 重点 观察百数表中的规律，培养数感和推理能力。 难点 能够运用推理的方法探究产生规律的原因，解决实际问题。 教学准备 课件 课时数 1 教学过程 一、情境引入：? 1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？北师大版老师也特别喜欢玩游戏，现在老师在玩一个数字迷宫的闯关游戏，遇到这样的一关：课件出示 二、填数闯关，构造百数表。? 1、你能帮北师大版老师试着填一填吗？如果符合这个游戏的规则就会通关，否则就通不了关。（在ppt上预设3种情况）? 36?46?56? 28?30?32?34?36?37?38? 32?33?34?35?36? 学生填对的，声音效果就是通关，否则，声音效果不通关。然后按着对的规则完善这一横行和一竖列。? 2、师：观察这一横行和一竖列的数，看看他们有什么排列规律？? 3、你能按着这样的规律继续闯关吗？迷宫中有这样的三个区域A、B、C，你能把这三个区域的数都填出来吗？课件出示三个区域，下发学习单。? 要求： （1）任选一个区域填写? （2）填完后和你的同桌说一说你为什么选择这个区域，你是怎么填出来的？? 学生汇报：? （1）A区域容易填写，所以我选A区，因为它都挨着已经知道的数。 （2）B区域和C区域比较难，我想挑战一下。 （3）请同学们把你没有填写的区域完成。? ?26???31?32?33?34?35?36?37?38?39?40????? ?46?? ????? ?56?????? 66???????? 76??????? 86?? ????? ?96? （4）你能根据这个迷宫中的规则把这些空白处的数都填写出来吗？? 4、学生汇报：? A区：根据已知数26横向往前推是25，总向往上推是16，从而推出A区的所有数。? 教师追问：从26还可以推出哪些方向的数？引导学生观察斜行的规律。 B区：从56向右数可填出右上角第一个数，作为突破口推出其他数。 教师追问：除了横向或者竖向数出第一个数，你还有其他方法能够一下子就知道这个数是几吗？（一到学生观察最后一列都是整10的数，满10进1的知识点。）? C区：学生会先填出离已知数最近的数。 追问：还有其他方法吗？如果从已知数46往C区推，你会推吗？怎么推？一到学生进一步巩固斜行的规律。 课件逐步完成A、B、C取得数字。然后逐步完成整个表格。 师：填完后你发现了什么？? 这个表格中填的是1-100，因此我们把这个表格叫做《百数表》， 板书：百数表? 这节课我们研究的就是百数表中的奥秘。? 小结：其实我们刚才填写百数表的过程中已经发现了它的很多规律，现在让我们来完整的观察一下百数表，看看你有什么新的发现？? 三、归纳总结百数表中的规律。? 要求： 1．请你仔细观察百数表，你有什么发现？（提示：可以横着看、竖着看、斜着看等等）? 2．与你的同桌交流一下你的想法？? 3、全班汇报交流：? （1）横着看：个位上的数多1，十位上的数不变。两个相邻的数差1。? （2）竖着看：个位上的数都一样，十位上的数差1，两个数差10。? （3）斜着看：左上到右下：十位上加1，个位上加1，所以相差11。右上到左下：十位上大1，个位上小1，所以相差9。? 四、拓展? 同学们，如果在百数表中遇到这样的一关，你能挑战吗？???? 小结：同学们观察很仔细，发现了原来百数表中有这么多的数学奥秘，其实百数表中还有很多奥秘我们还没有发现，百以内的数是我们要认识的浩瀚的数的海洋中的一小部分，数的海洋还等待着我们去探索。? 这节课你有什么收获？ 教师札记 板书设计 做个百数表 （1）横着看：个位上的数多1，十位上的数不变。两个相邻的数差1。 （2）竖着看：个位上的数都一样，十位上的数差1，两个数差10。 （3）斜着看：左上到右下：十位上加1，个位上加1，所以相差11。右上到左下：十位上大1，个位上小1，所以相差9。 教学反思