2023年山西全国1卷高考作文：以谁为准.docxVIP

PAGE PAGE 1 2023年山西全国1卷高考作文：以谁为准 【优秀范文】 　　以谁为准  　　《墨子》中有这样一个故事：耕柱子受到墨子的批判后说：老师，你这么严峻地批判我，莫非我就没有比别人好的地方吗?墨子说：假如我要上太行山，用牛和马，你认为赶牛好还是驱马好?耕柱子说：当然驱马好。墨子问：为什么?耕柱子说：驱马，马可以跑得更快，牛则不然。墨子说：你就是这样一匹可以驱逐的快马啊!  　　我们都知道，世界上不存在两片完全相同的叶子，同样地，世界上也不存在两个完全相同的人。在文学评论中，人们经常会提到一千个读者眼中有一千个哈姆雷特的观点，这就说明，每个人的价值观、世界观都会因个体的生活环境以及阅历的不同而不同，所以，对待不同的人我们自然也要采纳不同的方法。人际交往中有一条非常重要的白金法则，那就是：别人盼望你怎样对待他们，你就怎样对待他们。我想，这里面蕴含的也正是这个道理!  　　漫画中的两个小男孩，由于分数的原因，都有过相同的奖惩遭受。左边的小男孩，考100分受到了表扬，考98分就挨了批判;右边的小男孩，考55分时得了批判，考了61分就轻松地得到了表扬。有人会认为，横向比较，分数高的得到的是批判，分数低的得到的却是表扬，这明显违反了公正原则，应当口诛笔伐，一吐为快!可假如你还记得耕柱子的故事，你就会明白，这只是对二者的要求不同而已，假如把评判两个人的标准定成全都的，而忽视了他们原有的基础，莫非就是我们抱负中的公正吗?  　　其实，早在2500年前，一代圣人孔子就提出了因材施教的教育方法，孟子则将这种方法予以了继承和完善。孟子认为同学有这样几种：第一种是个人修养极好的同学，只须稍加引导，就好比准时雨加于草木，会快速地滋长发育，成为楷模;其次种是长于德行的同学，经过熏陶之后，便能成为德行卓著之人;第三种是长于才能方面的同学，经过点拨就会成为通达多能的人;第四种是各种资质都一般的同学，可以采纳问答的方式对他们进行解惑、释疑，以关心他们脱困;第五种则是因地点和时间的关系不能当面授教的同学，可以闻知老师的道德学问，借自修的方式进行教育。假如要说教育应当以人为本，这样的观点才是真正从个体进展角度动身的，是值得现在的我们反思的!  　　认同世界上人与人之间都会存在差异的事实，就不应当用完全相同的标准去要求他们，而应避其所短、扬其所长，促使每一个人都能走向属于自己的完善空间。当然，要采纳怎样的方式来处理好这个冲突，就需要我们做更深化的思索，究竟那不是一个巴掌或一个吻可以解决的!  　　【点评】  　　入题自然，论述有序，观点明确。以耕柱子的故事落笔，简单让读者走进文章，使得提出问题成为一件水到渠成的事情。在论述过程中，能够始终将评价行为置于人际交往的高度，既显得温柔贴切，又能时时引起读者的思索，让阅读行为与现实参照融为一体。同时，在材料选择上，能够沿着传统文化的脉络进行合理布局，则为文章增色不少。  　　语言表达清楚精确?????，用词稳健。作为论说文，没有带给读者生硬之感，却以娓娓道来的方式给人一种轻松从容的味道。以朴实的文字配以有延展度的思想，让读者在循序渐进的引领中走向豁然。  　　论说文的辩证尺度把握娴熟，既能将不同观点的合理性正向地呈现给读者，又能自如地周圆个人的观点。对历史典故的引用，有力地佐证了自己的观点，也使得文章有了厚度。