六年级数学用分数解决问题教学设计.docxVIP

课 题 姓 名 赵 娟 教学设计方案 用分数解决问题 学 科 数 学 陕西大荔县平民 学 校 镇中心小学 年 级  六 年 级 教学目标 使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解题思路和方法，能熟练地列方程解决这类应用题。 进一步培养学生自主探索问题的能力，分析推理、回顾、反思等思维能力，提高解决应用题的能力。 我校六年级有一个班，共 34 名学生，由我教他们数学。他们已经在本册教材第一单元掌握了一些关于运用分数解决问题的相关知识，绝大部 学生情况分析 分学生已经会用画线段图的方法分析问题，但还有一小部分学生存在学一 个忘一个的现象。只有让孩子们都真正到投入到学习中来，才能达到较好效果。 教学重点：弄清单位“1“的量，会分析题中的数量关系。 教学重难点  教学难点：掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解题思路和方法。 一、 复习导入 教学过程 （包含教师活 动、学生活动、设计意图、技 术应用等） 先找数量关系，再列式解答。 爸爸体重是 75 千克，小明的体重是爸爸的质量占小明体重的 4 。 5 小明的体重是多少千克？ 小明体内有多少千克的水？ 爸爸的体重× 7 ＝小明的体重 15 7 75× 15 ＝35（千克）  7 ,小明体内水分的 15 4 小明的体重× 5 ＝小明体内水分的质量 4 35× 5 ＝28（千克） 导入新课。 这节课，我们就一起来解决和人体体内水分有关的问题。二、 探索新知 出示例题 4. 2 根据测定，成人体内的水分约占体重的 3 4  ，儿童体内的水分 约占体重的 5 。小明体内有 28 千克水分。小明重多少千克？ 阅读与理解 学生独立阅读题目，理解题意。 ①小明体内的水分重 28 千克。 4 ②小明体内的水分占体重的 5 。 ③要求的是小明的体重。 （2）分析与解答 ①组织学生根据题目中的条件和问题画出线段图。 4 根据“儿童体内的水分占体重的 5 ”可以知道要把小明的体重看作 单位“1”，平均分成 5 份，体内水分质量占其中的 4 份，也就是 28 千克。 4 水分占体重的 5 水分 28 千克 体重？千克 ②根据线段图列出等量关系式。 4 小明体重× 5 ＝小明体内水分的质量 ③启发思考。 提问：在这个等量关系式中，小明体重是未知的，小明体内水分的质量是已知的，我们可以怎样来解答呢？ (列方程解答) ④学生尝试列方程解答。 教师巡视，辅导有困难的学生。 ⑤组织全班交流。 结合学生的交流情况进行板书。解：设小明的体重是x 千克。 4 5 X＝28 4 x＝28÷ 5 5 x＝28× 4 x＝35 (回顾与反思) ① 检验计算结果的合理性。 4 把小明的体重乘 5 ，看结果是不是等于题目中小明体内 4 分的质量：35× 5 ＝28（千克） ② 写答语。（答：小明的体重是 35 千克。） 教师追问：我们在解题过程时，题目中有关成人的信息有没有用到，这条信息与问题有关吗？ 通过思考与交流，让学生明白：这道题的问题求的是小明的体重，和成人的信息无关，因此不需要用到有关成人的信息。 补充问题。 出示问题：小明的爸爸体内有 50 千克水分，爸爸体重是多少千克？ 学生阅读题目，理解题意。 让学生独立写出等量关系式，列出方程并完成解答。 2 爸爸的体重× 3 ＝爸爸体内水分的质量 解：设爸爸的体重是x 千克。 2 3 x＝50 2 x＝50÷ 3 3 x＝50× 2 x＝75 组织检验，写答语。 2 75× 3 ＝50（千克） 答：小明的爸爸的体重是 75 千克。 交流讨论。 小组讨论：我们今天学的应用题和分数乘法应用题有什么联系和区别？ 通过交流讨论使学生认识的：我们今天学的应用题和分数乘法应用题的解题思路相同，不同的是分数乘法应用题的单位“1”是已知的，直接用单位“1”的量乘对应的分数，而今天学的应用题的单位“1”的量是未知的，要把单位“1”的量假设成已知量列方程解答。 [设计意图]等量关系式是解决分数问题的关键，教学过程中应注重引导学生根据题意列出等量关系式，通过分析单位“1”的量， 了解分数乘除法问题的不同之处。由于六年级学生已经具备了解决这类问题的能力，因此应防手让学生去探究解题方法。 三、 巩固练习 1. 把下面的等量关系写完整。 3 白兔的只数是黑兔的 5 。 3 （ ）× 5 ＝（ ） 1 故事书本数比科技书多 4 。 （ （ 1 ）× 4 ＝（ ） 2. 教材第 39 页“练习八”第 1 题。 （1） （2） （3） 52 根据题意列出等量关系式：南北距离× 55 52 根据等量关系式列出方程： 55 x＝5200 解答并检验。 ＝东西距离 3. 教材第 39 页“练习八”第 2 题。 3 （1） 根据题意列出等量关系式：一个成年