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余数的除法说课稿 余数的除法说课稿 大家好！这节课人教版三年级上册第四单元中的《有余数的除法》的第一课时， 1、我对教材的理解 生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”，这两种情况是在实践中自然产生的。二年级学习的《表内除法》主要是研究“正好分完”的情况，而《有余数的除法》主要是研究“分后还有剩余”的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。教材中安排了两个例题，例 1 的教学是为了让学生回忆起以前学过的表内除法的相关知识，然后着重对表内除法的竖式计算进行教学，这是进一步学习有余数的除法的基础。例 2 是对有余数的除法进行教学。教材通过一个现实情境的创设，让学生体会有余数除法的意义，并让学生着重理解余数的含义， 学会用竖式计算有余数的除法。 2、我对教材的处理 教材是知识的载体，我认为，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教 材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的重要理念之一。本课突出体现了这一特点。首先，结合学生的实际创设了“为班级之星颁 奖”这一学生喜闻乐见的情境，让学生在情境中感知、体验新知。其次， 就是对教材深挖重组。我认为“有余数的除法