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姓氏歌教学设计（共9篇） 姓氏歌 教学目标： 1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。 2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。3.培养学生热爱祖国文化的情感。 教学重点：识字，写字。 教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？ 师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 1、集体齐读《百家姓》。 赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓？ 2、交流姓氏故事。 师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（ 1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；?此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；?东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；?著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；?还有现代国民党爱国将领张学良等。 由其他学生讲述其他姓氏的故事。 3、游戏活动。 （1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。 （3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！ 教学反思：?本课是是一首朗朗上口的儿歌，运用趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展各种朗读比赛激发学生浓厚的兴趣。也让学生在游戏过程中，感受本课的韵律和节奏。但是，教学过程中，对姓氏的理解不够透彻，所以没有很好的引导学生投入到课堂中，也忘记总结介绍自己姓氏的方法给学生了。 《姓氏歌》第一课时教学设计 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 教学目标： 1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字。 2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 学习难点： 学会本课的生字。 学习重点： 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 教学过程 一、诵读导入，激发兴趣 1、教师提问学生姓什么？引起对姓氏的思考。 2、播放《百家姓》歌谣的视频，并让学生在歌谣中找一找自己的姓氏，激发学生对姓氏的兴趣。 3、揭示课题《姓氏歌》，随文识字“姓”，并与学生交流怎么记住这个字（可以用部首＋熟字的方法；?也可以用形近字比较的方法。） 二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾