人美版小学美术二年级《假如我是巨人》评课.docxVIP

.... . . . . word word 格式编辑 《假如我是巨人》评课 《假如我是巨人》一课，感受很多：美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为想象的丰富和发展提供了最适宜的环境。美术教师在教学中应采用多种手 段，努力拓展想象空间，引导学生进行恰当的想象训练，以保持想象旺盛的生命力。 本课重点是学生能大胆打破常规进行想象。利用故事、课件、讨论等多种形式，通过创设情境和角色的扮演，激发学生学习的兴趣，从而调动学生的学生积极性，引导学生进行想 象。 想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，表象是想象的材料， 表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象丰富，想象就开阔而深刻，表象贫乏，想象 也就狭窄而肤浅。因此在教学中，教师要充分利用和挖掘身边的教学资源，在教学活动中， 引导学生广泛接触和了解各种事物，通过观察、分析、比较，使学生积累起丰富和准确的表 象，为想象活动的顺利进行提供坚实的物质基础。 言语是个体在掌握、运用和理解语言过程中发生的心理现象。言语与语言是两 个既有联系又有区别的概念。语言是社会约定俗成的符号系统，属于一种社会现象，而言语 是个体对语言的应用，属于一种心理现象。由于个体差异，小学生对语言的运用能力也有很 大的差异。作为一名美术教师，在课堂上，除了传授必要的绘画语言以外，注重培养学生言 语表现力也是十分必要的。因为大脑思考