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平面镜成像实验课说课稿演示文稿 目前一页\总数十四页\编于四点 优选平面镜成像实验课说课稿 目前二页\总数十四页\编于四点 尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫张智，来自竹山县茂华中学，今天我参赛的课题是“平面镜成像的特点”实验说课。“平面镜成像的特点”实验是人教版八年级物理第四章第三节的教学内容。下面我将从实验教学目标、实验教学内容、实验方法设计、实验教学过程、实验效果评价、实验原理、实验改进要点七方面谈谈对这节课实验教学的一些设想。 目前三页\总数十四页\编于四点 一.实验教学目标? 1．知识与技能：⑴知道“平面镜成像的特点”实验探究过程。?⑵能总结“平面镜成像的特点”实验的规律。⑶了解平面镜成的像是虚像。? 2．过程与方法：通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。 3．情感态度与价值观：通过有关情景的创设，引导学生积极主动地投入体验探究活动中，提升乐于探索生活中物理知识的兴趣，强化协作、探究问题的意识，感悟光的反射现象应用的社会意义与价值。 目前四页\总数十四页\编于四点 二、实验内容设计 1、“浇不灭的蜡烛”魔术 2、“平面镜成像的特点”实验 3、用光屏验证平面镜成虚像的实验 三、实验方法设计 1、创设情境，演示“浇不灭的蜡烛”魔术，吸引学生学习兴趣，激发学生注意力。 2、分组实验探究平面镜成像的特点，并通过观察、思考、交流、讨论的方法，归纳总结出平面镜成像的特点。 3、分组实验验证平面镜成的是虚像。 目前五页\总数十四页\编于四点 四、实验教学过程 第一个环节：设计情景、激发兴趣 本环节以“浇不灭的蜡烛”魔术引入课题：两支相同的蜡烛分别置于玻璃板的前后两侧，然后假装同时点燃两支蜡烛，（但实际上只是点燃了前面那一支），然后将水倒入后面的杯中，学生会看见，后面的蜡烛竟然没有被浇灭。为什么呢？给学生造成疑惑。之后，教师故作疑惑状，将后面蜡烛拿起准备探个究竟，这个时候，同学们就会发现，玻璃板后面的烛焰还在晃动，而原来在后面的那根蜡烛并没有被点燃，恍然大悟，原来那个浇不灭的烛焰原来是玻璃板中的虚像，进而进入课题。 目前六页\总数十四页\编于四点 目前七页\总数十四页\编于四点 第二个环节：合作学习、探究新知 1、观察，提出问题：大家每天都照镜子，可是有没有注意过我们在镜中的像有什么特点呢？（引发学生思考） 2、猜想与假设：?为了使学生能有合理的猜想与假设，组织学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？再结合学生充当老师在平面镜中的像的小游戏，为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。? 目前八页\总数十四页\编于四点 在这一环节中，学生可能提出很多猜想（允许有不正确猜想），但由于课堂时间有限，本节重点用实验验证学生提出的以下猜想：1、像与物到镜面的距离相等；?2、像是“近大远小”的；像与物体大小相同。 为了验证猜想的正确与否，我们就要进行实验，自然进入下一步。 目前九页\总数十四页\编于四点 3、设计实验、合作探究 引导学生设计实验、合作探究：这是突破探究过程中难点的关键，教师引导学生设计实验： (1)如何选用器材？? 主要引导学生思考：如何确定像和物的大小关系？? 目前十页\总数十四页\编于四点