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六数上期课程纲要 一、课程目标 单元序号 1 位置 2 分数乘法 3 分数除法 4 圆 5 百分数 6 统计 7 数学广角 目标 能用数对表示具体情境中物体的位置。 能在方格纸上用数对确定物体的位置。 理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。 会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。 理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。 能运用比的知识解决有关的实际问题。 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 能够进行小数、分数和百分数的互化。 理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。 通过实例，认识扇形统计图的特点。 知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 二、内容安排 单元序号 单元序号 单元专题 训练重点 训练难点 课时安排 1 1、用数对表示物 准确地用数对确体的位置。2. 能 定物体的位置。在方格纸上用数 对确定物体的位 图形平移，写出 顶点的位置，并发现规律。活动路线的 3 种表示 2 课时 置。 分数乘法、解决 分数乘法意义及 方法。 稍复杂的求一个 12 课时 问题和倒数。 算理，分数乘法 数的几分之几是 分数除法的意义 简便运算 分数除法的意义 多少的问题 稍复杂的已知一 13 课时 与计算；解决问 及算理、解决问 个数的几分之几 题；比的意义与 题。 是多少求这个数 基本性质，求比 的实际问题、求 值与化简比，及 比值与化简比的 其比的应用。 区别。分数四则 认识圆、圆的周 让学生动手操 混合运算 探究圆面积转化 8 课时 长和圆的面积 作，探究圆的周 成熟悉的直线图 长和面积的计算 形的面积来计 方法；正确计算 算。 圆的周长和面 百分数的意义和 积。 联系实际理解百 理解百分率；计 15 课时 写法、百分数和 分数和百分率的 算折扣、纳税和 分数、小数的互 意义，百分数和 利息。 化以及用百分数 分数的互化，用 解决问题。 百分数解决实际 扇形统计图的特 问题。 通过条形统计图 扇形统计图的特 2 课时 点和作用。 与扇形统计图特 点和用途。 点及作用的对 比，引导学生认 识扇形统计图的 “鸡兔同笼”问 特点和作用。 了解“鸡兔同笼” 用“假设法”或方 2 课时 题 问题，尝试用不 程的方法解决 同的方法解决 “鸡兔同笼”问 “鸡兔同笼”问 题。 题，用“假设法” 或方程的方法来 解决这类问题 三、课程实施 2345 2 3 4 5 6 7 1 教学流程设计 例 1 用数对确定教室里座位的位置，竖排叫做列，横排叫做行；列从左往右数，行从前往后数，先说列数、再说行数。 注意的问题 1. 充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。2. 注意渗透数形结合的思想。 例 2 教学在方格纸上用数对确定物体的位置。呈现在动物园示意图上确定各场馆位置 的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示 平面上点的位置的数学问题， 使学生明确如何在方格纸上 用数对确定点的位置。 1、分数乘法（分数乘整数， 在整数乘法和分数加法的基 础上学习。分数乘分数，理解分数乘法，通过操作去理解和学习。理解并掌握分数乘法法则。会运用乘法运算定律进行分数的简便计算。）2、运用分数乘法的意义及计算解决实际问题。（例 1 教学解答求一个数的几分之几是多少的问题。例 2、例 3 教学稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。）3、倒数的意义和求倒数的方法。 1、分数除法（例 1 理解分数除法的运算意义。例 2 和例 3 引导学生探索分数除法的计 算方法。例 4 学习分数混合运算。教学重点是一个数除以分数的计算方法。）2、解决问题采用方程解，化难为易。根据数量之间的相等关系和分数 乘法的意义列出方程。列出形如(a/b)x=c 的方程，到列出形如 x±(a/