相遇求路程的实际问题（教案）.docxVIP

相遇求路程的实际问题（教案） 一、教学目标1. 知识与技能(1) 理解相遇求路程的实际意义；(2) 掌握相遇问题的解题方法；2. 过程与方法(1) 激发学生思考兴趣，培养学习能力；(2) 学习过程中，采用情境教学，注重教学方式多样性；3. 情感态度与价值观(1) 培养学生敢于提出问题，勇于探究解决问题的精神；(2) 培养学生团队协作意识。二、教学重难点重点：(1) 相遇求路程的实际意义；(2) 根据相遇问题推出公式。难点：(1) 能否正确判断相遇问题；(2) 是否能将相遇问题抽象成数学公式。三、教学过程1. 情境演示引出问题：小学生家距离学校1公里，每天走路上学；小学老师家离学校也是1公里，也是步行上学。如果每天都在学校门口相遇一次，请问他们相遇约需要走多远的路程？2. 检查学生的基本知识回顾一下如何计算路程的问题，巩固学生对“路程”、“速度”等概念的掌握。3. 提出问题假设小学生和老师走路的时间相同，步幅相同，则两者相遇一次所需的路程是多少？4. 论证1）小学生和老师向相同的方向走，截止到相遇的一瞬间，他们两个的路程是相同的，设他们相遇的路程为x公里。2）设小学生的速度为v1公里/小时，老师的速度为v2公里/小时，相遇时间为t小时。3）由于相遇的距离固定，他们速度之比也是一个固定值。v1:v2 = x:(1 - x)4) 由此得到一个方程：vx + v2 (1 - x) = 1（注意单位一定要统一）。5）解方程，得到 x＝ v1/ (v1 + v2)6）该公式的含义是，两个人相遇的距离是各自行进路程之和与总路程的一半的乘积。例如，小学生和老师各走1公里，速度相等，则他们相遇的距离是两者行走路程之和的一半即1/2公里。5. 讨论在完成上述例题之后，让学生探讨：1）当小学生和老师的速度相差越大，他们相遇所需的路程是否也会越远？2）当小学生和老师不是向同一方向走，而是向相反的方向走时，他们相遇所需的路程是多少？3）两个人的速度和路程是一样的条件下，如果他们相遇的频率增加，他们的路程又会如何变化？四、综合练习给学生提供多个相遇求路程的例题，让学生自己解决问题。例如：例题一：祖孙两人从甲地出发，相向而行，祖父速度为6公里/小时，孙子速度为3公里/小时。祖父每走1公里取一次休息，而孙子不休息。求祖父从甲地出发后需要走多久能与孙子相遇？例题二：甲、乙两人从A地出发，相向而行，相距60公里。甲的速度是每小时10公里，乙的速度是每小时20公里。因天气不好，乙行走了2小时后就返回。两人什么时候相遇？五、教学总结1. 完成小结课，回忆本节课的学习收获，提出不足并指出正确的方向。2. 预告下节课，让学生思考预习题，并鼓励学生发现与解决问题的习惯。六、教学反思相遇问题作为初中数学中一个常见的问题，其解题方法在学生的数学学习中占有重要的地位。本节课采用情境教学的方式，通过引入小学生与老师的例子，帮助学生理解相遇问题的实际意义，并通过论证的方式推导出相遇问题的解题公式。同时，本节课还提供了多个例题让学生自己解决，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的习惯。在本节课教学过程中，经过实际操作发现，对于初中生而言，相遇问题的难点在于在实际问题中正确抽象出公式。因此，教师在教学过程中应该注重反复讲解和梳理，引导学生逐步理解相遇问题的基本思路。通过多个例子的讲解，让学生能够灵活运用公式，解决实际问题，并提高学生的数学解题能力。在教学设计方面，本节课采用情境教学的方式，让学生在具体的生活场景中理解概念和方法，提高学生对知识点的理解和掌握。同时，注重启发式教学，鼓励学生思考，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。在教学过程中，可以利用上机练习等方式，巩固学生的学习成果，提高教学效果。综上所述，相遇问题作为初中数学中一个重要的知识点，教师应该注重理解与应用相结合，极力引导学生在实际问题中不断地进行探究与验证，从而理解相遇问题的思路与方法。通过灵活的教学方式和充分的练习，可以提升学生的数学解题能力和对知识点的理解，从而为进一步深入数学学习打下坚实基础。