哈姆莱特教案5篇.docxVIP

第 哈姆莱特教案5篇   哈姆莱特教案篇1  教学目标  1、了解欧洲文艺复兴及莎士比亚的生平及创作情况。  2、了解整部剧的根本剧情，理清戏剧节选局部的情节开展。  3、分析哈姆莱特的艺术形象，学习人物品评方法。  4、吸收人文主义思想精华，领会剧作思想意义。  5、体会莎士比亚戏剧语言。  教学重点  分析人物内心冲突，探讨人物心理与行为如何推动戏剧情节开展。  教学难点  体味莎士比亚戏剧语言的艺术特点。  教学方法  以学生活动为主，以问题引入法带动学生展开讨论，以小组活动的方式进行，学生做总结，教师点拨。以查找法搜索有效而经典的台词，用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。  课时安排：  两课时  教具准备：  多媒体课件  教学过程  第一课时  一、课堂导入  同学们，大家都知道“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特〞。这句话我们都非常熟悉，说的是经典的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性，每个人可以根据自己的理解对艺术形象进行再塑造。我们今天，就要学习莎士比亚笔下经典戏剧《哈姆莱特》的选段。通过学习感悟，来看看哈姆莱特在大家眼中会是怎样的形象。  我们在学习文学作品时，经常会说到“知人论世〞，就是说我们想理解一部文学作品，要先了解它的作者，对于外国戏剧也是一样的。那么，我们就先了解一下莎士比亚。  二、作者简介  威廉莎士比亚，杰出的戏剧家和诗人，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他一生创作了诸多经典的戏剧，我们比拟熟悉他的悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。除此之外，他笔下的四大悲剧分别是《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》和《哈姆莱特》，四大喜剧有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《终成眷属》，还有历史剧《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。本·琼生称他为“时代的灵魂〞，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才〞。  三、时代背景  莎士比亚生活在文艺复兴时期的欧洲，文艺复兴唤起了人的觉醒，人们重视个性与思想解放，同时某种程度上造成了私欲膨胀社会混乱的情况出现。莎士比亚对人生和时代作出深入思考后，着力塑造了一些新时代的悲剧主人公：他们从中世纪的禁锢和蒙昧中醒来，雄心勃勃地想要开展或完善自己，但又不能克服时代和自身的局限，在同环境和内心敌对势力的力量悬殊斗争中，遭到不可防止的失败和牺牲。《哈姆莱特》正代表了莎士比亚对这种理想与进步背后隐患和人性弱点的反思。  四、简单介绍戏剧情节  丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆雷特王子。而叔父克劳狄斯服丧未满，即娶其兄嫂继承王位。哈姆莱特与幽魂对话，获知叔父谋害父王之真相，哈姆莱特装疯卖傻为证实真相，导演一出老王被毒杀短剧，请新王与新后欣赏，叔父当场色变，母后以为哈姆莱特疯了。哈姆莱特在质问母亲的时候误杀了大臣，也是自己恋人的父亲波洛涅斯。奥  菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛失足落水而死。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死。哈姆莱特发觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利娅因父亲死亡、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父、妹复仇的时机，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都被毒剑刺中，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。  五、分角色朗读课文，熟悉内容  1、理清人物关系  戏剧是一种综合性舞台表演艺术，它主要通过剧中人物台词来表达和推动情节开展，而情节又是人物性格开展的历史——是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事件。借助于台词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式。但由于人物对话多，有时读完后情节不能清晰地呈现在读者脑中，而分析人物间关系可帮助我们熟悉剧情，把握人物的心理及命运走向。  哈姆莱特：丹麦王子，人文主义者。  老国王：哈姆莱特之父，被弟弟克劳狄斯杀死。  王后：哈姆莱特之母，在老国王死后不久，嫁给老国王弟弟克劳狄斯。  克劳狄斯：哈姆莱特之叔，谋害自己的哥哥，并要置哈姆莱特于死地。  霍拉旭：哈姆莱特好友  波洛涅斯：保守的大臣  雷欧提斯：波洛涅斯之子，原为哈姆莱特友。  奥菲利亚：波洛涅斯之女，哈姆莱特情人。  2、整体感知  概述第三幕第一场的主要情节、人物及场景：  六、布置作业  1、阅读《哈姆莱特》原著。〔朱生豪翻译〕。  2、欣赏《哈姆莱特》电影。  哈姆莱特教案篇2  【教学目标】  1、知识教育目标：  ⑴ 认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。  ⑵ 体会