交变电流 说课稿 教案 教学设计.docVIP

授课年级 课题 交变电流 课程类型 新授课 课程导学目标 目标解读 1．知道交变电流，能区分直流和交变电流． 2．分析线圈转动一周过程中电动势和电流方向的变化，能对交变电流的产生有比较清楚的认识，了解中性面的概念． 3．知道正弦式交变电流的图象描述． 4．知道正弦式交变电动势、电压、电流的瞬时值表达式，理解峰值的意义． 学法指导 交变电流的产生部分以演示、分析、讲解为主，交变电流的变化规律以演示、推导为主，结合问题法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。 课程导学建议 重点难点 法拉第电磁感应定律的理解与应用。 教学建议 本节内容需安排2个课时教学。要在教学中剖析交变电流的概念，掌握交变电流和直流的区别。利用挂图或者课件、动画分析交变电流的产生过程，通过交变电流瞬时值的推导了解交变电流的变化规律，并了解其图象。教学中要做好演示实验，要注意引导学生观察和总结。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 新课导入 创设情境 我们的日常生活离不开电，城市的灯火辉煌、工厂里的机器轰鸣，一切都离不开电．长江三峡水力发电站已投入生产，各地火力发电厂比比皆是，它们的共同之处就是生产和输送的大多都是交变电流．什么是交变电流呢？ 交流发电机发电视频 第一层级 研读教材 指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。 通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。 PPT课件呈现学习目标 完成学案 巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。 尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。 结对交流 指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。 就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。 第二层级 (小组讨论 小组展示 补充质疑 教师点评) 主题1： 交变电流 (1)电流方向是否随时间做周期性变化,是判断是直流电流还是交变电流的依据。 (2)当手柄转速很慢时,两个二极管可能都不会发光;当手柄转速适中时,可看到两个发光二极管交替闪烁,这说明电流的方向在发生变化;当手柄转速很快时,…… (1)判断是直流电流还是交变电流的依据是什么？ (2)把两个发光颜色不同的发光二极管并联(两者正负极的方向相反)，然后连接到教学用发电机的两端．转动手柄，速度从慢到快，同时观察发光二极管的发光情况．本实验中，接入两个正负极方向相反的发光二极管能起什么作用？ 实验 口头表述 主题2： 交变电流的产生 引导学生理论联系实际进行分析,得出一般性的结论.线圈转动一周,电流方向改变两次。线圈转到与图示位置垂直时电流为零,也就是说电流为零时电流方向将发生改变。 (1)线圈转到什么位置时,线圈中电流方向会发生改变?线圈转动一周,电流方向会改变几次? (2)线圈转到什么位置没有电流？ (3)线圈转到什么位置电流最大？ 图片 口头表述 主题3： 交变电流的变化规律 要求学生根据法拉第电磁感应定律推导一下线圈感应电动势e随时间变化的表达式。 (1)整个线圈中的感应电动势e=BSωsin ωt。 (2)交变电流或电压随时间变化的图象是一条正弦曲线。从图中我们可以找出正弦交变电流或电压的最大值、周期,也可以根据图线确定线圈任意时刻的感应电动势。 如图所示，已知面积为S的单匝线圈abcd在磁感应强度为B的匀强磁场中绕中心轴从中性面开始转动，角速度为ω. (1)根据法拉第电磁感应定律推导一下线圈感应电动势e随时间变化的表达式． (2)正弦交变电流或电压随时间的变化情况也可以从图象上表示出来,根据图象我们可以获取哪些信息? 板书 口头表述 第三层级 基本检测 根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况. 全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。 PPT课件 技能拓展 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 PPT课件 记录要点 教师可在学生完成后作点评 学生在相应的位置做笔记。 PPT课件 第四层级 知识总结 教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。 学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。 PPT课件呈现 感悟收获 注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。 根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。