编号：3056-《生活处处有规则》观课报告.docxVIP

《生活处处有规则》观课报告 《生活处处有规则》观课报告 观《生活处处有规则》有感，从本课堂教学观摩中，我观察出教师 在教学本课之前，做到了精深钻研了教材，课堂教学体现出教师结合 课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标。在清晰明确的教学 目标下，按由浅到深设计教学环节，以真切的情感感染学生，教学过 程环节清晰，能根据学生的认知层层深入，引导学生在课中体验深化感 悟知识达到教学的目的,。 (-)尊重学生主体地位，调动学习积极性在教学过程中杰老师 能把握从学生的实际生活出发，尊重学生的主体地位，让学生用自己 的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究 社会，为学生搭建了一个展示的舞台，营造了一个和谐、宽松的学习 氛围，为学生进行积极有效的思维对话创造了条件。在和谐的课堂气 氛中，生与生、生与师、生与各种资源间都在进行着积极的思维对话, 实现了情感的升华。可以看出教师在授课过程中，首先让小组成员根 据分工，利用双休日和课余时间，采取多种形式着手收集资料，或上 网，或去图书馆，或访问亲戚朋友，或在家长带领下亲自到景点实地 考察，收集了大量丰富有关规则的资料。有文字材料，有图片，有视 频，有歌曲等，更重要的是在活动过程中展现出了好学、执着、团结、 协作精神，勇于探索、克服困难的勇气以及通过不同途径收集资料、 交流分享成果、合作加工整理资料的能力。本课的游戏都是针对学生 规则意识的形成而设计的，意在既帮助学生完成发现问题到思索问题 的感知过程，最后帮助学生将所学知识回归生活，从学校的《小学生 守则》、《中小学学生日常行为规范》到课堂、课间、用餐规则等， 再从社会生活中规则，过马路要走斑马线、购物要有秩序及小区公约 等，形成正确的观念，从而自觉地遵守各种规则。 （二）营造和谐的课堂氛围，促进思维对话 本节课从学生的实际生活出发，尊重学生的主体地位，让学生用 自己的眼睛去观察社会， 用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，为学生搭 建了一个展示的舞台，营造了一个和谐、宽松的学习氛围，本节课所 有素材（图片、教育短片、视频）都是来自学生生活，通过主动实践, 让学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值 观，了解到规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束, 也是一种保护。通过学习，学生还关注到了不仅自己要遵守规则，当 别人不遵守规则时我们也应该及时制止，认识到只有人人都遵守规则， 社会才能美好、安全、有序。起到社会公民的义务。在活动中，学生 敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展，为学生进 行积极有效的思维对话创造了条件。在和谐的课堂气氛中，生与生、 生与师、生与各种资源间都在进行着积极的思维对话，实现了情感的 升华。，如何让学生去调查、观察，是值得思考的一个问题。另外， 规则的遵守可不是一朝一夕的事，需杰老师常常加以提醒、引导，使 学生自觉地遵守学校、家庭和社会中的各种规则，争做讲文明有教养 的人。 《生活处处有规则》的课堂教学中，清晰地展现教师的教学思路, 也体现了教师的自身素质。她把大部分时间交给学生杰老师只是引导 者，在与学生的交流、谈话中发现问题，通过现场问查，生成问查结 果，然后就其中一个出现的问题进行小组探究，解决。课上孩子们表 现出了极大的热情，纷纷表达充分强调师生间的动态信息，采用谈话 式交流，现场调查、小组合作探究解决问题的方式推行。教师这一策 略，正符合新课标中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探 究和领悟。 通过观课，我体会到：如何体现真正以学生为主体。那就是任课 教师、要提高自身素质，专业知识要扎实。要坚持学习，不但提高自 己的专业知识，还要丰富其他学科知识，掌握现代化教学手段。因此, 教师要不断提高自己的业务能力，要积极参与教学研究，结合实际， 因材施教，不断探索和掌握品社与品生学科教学的规律和方法，有效 地推行素质教育。另外，我觉得，本节课教师在统筹教学实时间的分 配上备考不周，但教学过程中，在社会场所规则的分享中时间不足， 没有机会组组分享，大合作分享略显单薄，很可惜！这一点也是值杰 老师去反思，以后加以改进。今后，我也要争取努力上好每一节课， 让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。