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角的初步认识的教学反思 角的初步认识的教学反思1 《直角的初步认识》这一堂数学课，我面对着一群忽闪着好奇双眼的孩子们，我是特别的紧急！“三疑三探〞新的教学模式能不能娴熟的运用呢？能不能完成教学任务呢?能不能到达重点突出，难点突破呢？一连串的疑问在我的脑海中不断的出现。  当走进课堂向学生们亲切问候以后，我便按着自己备课的思路开始了本节课的教学。这节课是在学生初步认识了角的`基础上认识直角的，按着“三疑三探〞的教学模式，我将本节课设计成了四个环节。第一环节设疑自探。首先复习第一课时的内容，角的组成，一个顶点和两条边，接着从一个活动的角说说角的大小和两条边的开口大小有关，改变成直角，揭示课题：直角的初步认识。让学生说出自己的疑问以及想要学到的学问。依据学生提出的问题，形成自探提示。  第二部分解疑合探。首先出示教材，让学生在教材中自己学习今日的新学问。这个环节有些不恰当。假如让学生先自己学习之后，在用教材来加以说明或验证或许效果会好一些，能调动学生的学习兴趣，感受学习的欢乐。  〔1〕从生活中找直角，感受数学与生活的亲密联系。  〔2〕在这部分中通过动手折一个直角。让学生感受直角的样子。  〔3〕说一说怎样才能确定是不是直角呢？运用三角板中的直角来验证是不是直角。加深对直角的认识，让学生亲自动手测量，亲自说说是怎样测量验证的。这一环节运用