大学英语教学中母语文化缺失研究（教育学论文资料）.docVIP

大学英语教学中母语文化缺失研究（教育学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学英语教学中母语文化缺失研究 1 一、大学英语教学中母语文化缺失的提出与原因 2 1、母语文化缺失的提出 2 2、大学英语教学中母语文化缺失的原因 2 二、大学英语教学中加强母语文化教学的策略 4 1、在大学英语教材中融入母语文化 4 2、提高学生母语文化学习的兴趣 4 3、大学英语老师要重视自身文化素养的提升 5 【总结】 6 文2：大学英语教学中母语文化的作用 6 1.大学英语教学中文化教学现状 6 2.加强母语文化教学的必要性 6 3.加强母语文化教学的方法 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 大学英语教学中母语文化缺失研究（教育学论文资料） 文1：大学英语教学中母语文化缺失研究 语言是文化的载体，语言的学习必然离不开对文化的深入学习。在大学英语教学中，语言知识需与拓展英语文化相结合起来，这是广大英语教育者的共识。在大学英语教学中，融入英语文化教学确实能提高学生英语学习的热情，丰富学生的文化视野。但如果过于重视英语文化的学习，而忽视了与母语文化的融合性学习，则会导致学生很难用英语表达母语文化，会阻碍跨文化交际的顺利进行。这也是目前大学英语教学中普遍存在的问题，母语文化的缺失不仅会导致学生跨文化交际的失败，还会影响母语文化的对外传播，这对于我们国家文化影响力的发展极其不利。对此，在新时期的大学英语教学中，老师需要明确意识到此点，要重视培养与提高学生的母语文化素养，并提高学生的母语文化传播能力，这既是学生发展的需求，也是我们国家可持续发展的需求。 一、大学英语教学中母语文化缺失的提出与原因 1、母语文化缺失的提出 “母语文化缺失”也可以称之为“中国文化失语”（TheChinesecultureaphasia），是由南京大学的从丛教授在2000年提出的。他在不断的英语教学研究中发现英语学习能力、语言能力较好的学生，却无法使用英语语言准确的表达母语文化，此问题的提出使各教育研究界都开始对其进行深度的关注。笔者在大学英语教学中也发现，较多学生可以流利、快速的用英语描述“愚人节（AprilFools）”、“圣诞节（ChristmasDay）”、）”、“情人节（SaintValentine’sDay）”等西方国家的节日，而对于我们国家的中秋节、除夕夜、谚语等母语文化却很难用英语去准确的表达。这便凸显出了学生母语文化的严重缺失，更凸显出我国大学生多元文化意识的薄弱性。也能够反映出当今社会的现象：在外国文化不断渗透于中国时，人们乐于吸收和传播外国文化，对自己国家的文化却没有去传播与学习。鉴于此，如果母语文化确实这一问题不进行及时的改善，将会对学生跨文化交流带来不良的负面影响。 2、大学英语教学中母语文化缺失的原因 第一，英语教材中母语文化较少。教材是课堂教学的重要依据，如果教材中有大量的英语文化与资源，而只有少量的母语文化资源，则会导致老师教学中追求地道的英语语言，培养学生的英语思维能力与表达能力，教学各环节中都渗透着西方文化。而由于教材中母语文化内容缺失，老师教学中会片面的认为母语文化都是学生知道的不用多讲，而学生也是片面的如此认为，久而久之则会出现英语表达中母语文化缺失的现象。 第二，学生对用英语表达中国文化的认识比较片面。在大学英语的不断学习中，大多数学生都能够感受到中国文化在跨语言交际中的作用，也明白自己在用英语表达母语文化时遇到了较多的问题，但依然没有改变学生对中国文化学习的认识，他们普遍没有兴趣学习中国文化，甚至乐于片面的相信只要英语语言能力提高就可以。究其原因是因为学生对英语表达母语文化的认识比较片面导致的。对于英语国家文化的学习而言，如果学生能在掌握母语文化的基础上将两种文化进行对比，那么学生能更加准确的掌握英语国家文化的规律与特征，从而更深刻的理解本民族文化。鉴于此，中西国家文化是处于相得益彰、相辅相成的状态，只有在掌握本国文化的基础上，才能够促进目的语文化的掌握。 第三，大学英语老师自身的问题。英语老师作为学生获取语言知识与技能的引导者，其知识结构、文化及文化态度都是影响学生英语发展的关键性因素。就目前我国大学英语教学现状来看，老师对于母语文化教学并不重视，反之过于重视外国文化的输入，教学内容被定位在英美文化的教学中。同时较多英语老师并不重视自身的学习，导致母语文化素养较低，因而很难将母语文化系统化的教给学生。他们作为老师都很难准确的表达母语文化，又如何培养出母语文化、目的语文化统一发展的学生呢？因此，老师必须要重视自身母语知识的学习及文化素养的提升。 二、大学英语教学中加强母语