草原教学设计专家评语(共4篇).pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 草原教学设计专家评语〔共 4 篇〕 第 1 篇：4 《草原》教学设计草原 《草原》教学设计 【教学目的】 【根底知识积累】〔1〕认识4 个生字，会写 14 个生字。 正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼 貌、拘谨、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。〔2〕背诵第 一、二自然段。 【方法与才能】揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些 特点，学习作者抒发情感的方法。 【情感与思想】有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美 妙的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激 发理解西部的兴趣。 【拓展与延伸】上网查找资料，理解邪 内蒙古草原的古今 概况，理解蒙族人民的历史。 【重、难点打破】蒙族人的热情好客与蒙汉情深，体会作 者的写作方法。 【教学过程】 一、导入新课 第 1 页 共 21 页 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 由南北朝民歌《敕勒川》引入课文。“敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 同学们，你们知道诗歌中描写的是什么风光吗？对，就是大草 原上的风光。你们见过草原吗？在几十年前，曾经带着文艺界 的人士访问过蒙古，还把所见所闻写下一本文集。今天，我们 就有幸来学习其中的一篇——《草原》，和老舍先生一起来领 略大草原的风光，感受蒙族人民的热情好客。 板书： 草原 二、初读课文，理清文章的写作顺序和内容，谈一谈自己 的感受。 提示： 〔1〕作者按照事情开展顺序表达，先描写草原秀 美的风光；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步 换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句完毕。 〔2〕给人的感受是：草原辽阔，风光美丽，主人热情，语言 优美。可能学生理解不到作者语言的优美，这这里一定要加以 引导。 总之，文章处处流露出 “美”，形成了一处美的意境。 三、学习课文 第 2 页 共 21 页 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 提示 1：按内容顺序学习课文，要求学生注意体会“美” 的所在〔主人的热情好客也是一种美〕——即，体会文章的内 容与写作方法，有不理解的词语可以向其他学生求解。 提示：要求学生先概括出文章段落的小标题，然后以读为 主，逐段赏析，让学生自己分析^p 文章“美”之所在，并 体会其写作方法。 小标题为“草原美景、远道迎客、亲切相见、盛情款待、 联欢话别” 提醒 2： 在学习第一自然段时，要引导学生从风光的美，过度到语 言的美，再详细到写作方法，最后再通过读，在脑海中形成一 种美的意境。 在学习第二自然段时，抓住对蒙族类同胞的描写，并由穿 着美进而体会其人情美。 学习第 三、四段时，要特别注意细节描写，按制抓住人物的动 作、语言和心理进展分析^p